외국인을 대상으로 하는 한국어의 교육 내용으로 유사 문법 항목을 선정하여 교수하기 위해서는 어떠한 측면에서 문법 항목 사이의 유사성이 발생하는지를 정확히 파악해하여, 학습자가 이를 변별할 수 있는 능력을 키우도록 교수해야 한다. 이를 위해서는 문법 항목 사이 발생하게 되는 `유사성`에 대한 개념과 이에 따른 세부 유형에 대한 체계적 규정이 필요하다. 의심할 여지없이 문법 항목 사이의 유사성은 바로 유사 문법 항목을 규정하는 핵심적인 요소이다. 모국어 화자는 문법 항목이 서로 유사한지 아닌지 한 눈에 알 수 있지만, 외국인 학습자가 문법 항목들의 유사성을 인식하는 것은 쉬운 일이 아니기 때문이다. 이에 본 연구에서는 문법 항목의 관계에서 도출된 유사 문법 항목에 대한 개념을 보다 명확하게 밝혀내기 위해 `유사성`의 개념을 설정하고자 한다. 그리고 교육적으로 유의미한 `유사성`의 범위를 논하고, 이를 바탕으로 유사 문법 항목의 유형을 구별하여 제시하고자 한다.

In order to select and teach similar grammar in Korean to foreigners, there is a need to accurately apprehend what similarity occurs in which aspect of grammar, and need to instruct to cultivate ability for learners to distinguish them. As foreign learners are unable to distinguish the similarity like a native speaker, the similarity becomes one of the major cause of error in learning Korea. Therefore, through explicit learning, one must instruct students to learn contents that are relevant to similarity of grammar. For this, there is a need for systematic regulation regarding the concept of “similarity” and its specific types that occur in grammar. Without doubt, similarity in grammar is the essential element defining the similar grammar items. Native speakers are able to distinguish the similar grammars in natural, but foreign learners have hard time recognizing the similarity in grammar. Therefore, this study discusses the composition, system of grammar to clearly verify the concept of similar grammar, and determine the concept of “similarity”. Also, the study aims to discuss the range of “similarity” that is educationally significant, and propose the specified types of similar grammars based on the discussion.