이 논문에서는 국어과 수업혁신을 위한 방안으로서, 수업코칭의 대화를 분석하였다. 이를 위해서 2장에서는 수업코칭의 개념과 절차를 이론적 토대 차원에서 다루었다. 이는 3장에서 수업코칭의 대화를 분석하는 틀로서 적용 하였다. 3장에서는 연구 대상과 대화 분석의 방법을 제시하고, 4장에서는 국어과 수업코칭 대화에 나타나는 질적인 특징을 거시적·미시적 차원에서 분석하여 제시하였다. 이러한 논의를 바탕으로 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 수업코치와 수업자 사이의 적극적인 쌍방향의 의사소통이 나타났다. 둘째, 수업나눔의 단계는 선형적이지 않고, 다양한 패턴과 유형을 보였다. 셋째, 수업코치의 공감적 듣기와 수업자의 자기노출의 실제적으로 작용하는 것을 확인할 수 있었다.

In this study, we analyze instructional coaching conversation. Chapter 2 deals with the concepts and procedures of instructional coaching and how we apply this model as a framework for analyzing conversations. In Chapter 3, we present methods of dialogue analysis. Chapter 4 analyzes the qualitative characteristics of Korean instructional coaching dialogue. Based on these discussions, the results are as follows: active two-way communication between coach and teacher; the execution of various types of instructional sharing; effective emotional listening by the instructional coach; and self-exposure of the teacher.