자기관리(self-management)는 학생이 자신의 행동을 관리하기 위해 목표행동을 설정하고 실행하고 평가하게 함으로써 자신의 행동을 최대한 자립적으로 실행하고 통제해 나가는 역량을 기르게 한다. 또한 다양한 목표행동의 습득과 아울러 실제 생활환경에서 일반화하는 능력도 향상시킬 수 있게 한다. 본 연구는 근거기반 실제의 관점에서 자기관리 기술을 장애학생에게 적용한 선행 실험연구들의 자기관리기술 중재프로그램과 전략들을 분석하고 그 효과성을 종합적으로 검증하여 제시하는데 그 목적을 두었다. 이를 위하여 자기관리기술 중재를 적용한 선행 실험연구들을 체계적으로 조사하여 분석논문 선정기준에 따라 총 33편의 국내 실험논문을 최종분석대상으로 선정하였다. 선행연구 분석은 5가지 영역에서 총 12개의 분석변인(국내연구동향, 연구대상, 실험환경, 실험설계 및 절차, 자기관리기술 훈련프로그램, 측정도구 및 방법, 목표기술, 관찰자간 신뢰도, 중재충실도, 사회적 타당도, 중재, 유지 및 일반화 효과 PND, 기초선 기준 중재, 유지 및 일반화 성취도변화)에 따라 분석하였다. 33편의 선행연구는 대부분 자기관리기술을 다양한 방법으로 구성하여 적용하였으며, 장애유형으로는 지적장애학생을 대상으로 실시한 연구가 과반수를 넘으며, 또한 학교 급별로는 초등학교 장애학생을 대상으로 한 연구가 많은 것을 알 수 있었다. 연구의 효과를 보면 약 25편의 연구가 효과크기에서 모두 90%이상인 것으로 나타나 자기관리 기술이 매우 효과적인 중재 기법인 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 자기관리기술 중재프로그램 내용과 방법의 관점에서 논의하였다.
Self-management helps students to establish, execute, and evaluate target behaviors in order to manage their own behaviors so that they develop the ability to exercise and control their own behavior as autonomously as possible. It also enables students to acquire various target behaviors as well as to improve their ability to generalize in real life situations. The purpose of this study is to analyze self - management skill intervention programs and strategies of prior experimental studies applying self - management skills to students with disabilities from the viewpoint of evidence base and present the effectiveness of the system. To do this, we conducted a systematic investigation of previous experimental studies applying self - management skill intervention, and selected 33 domestic experimental papers as the final analysis subject according to the selection criterion. The results of this study are summarized as follows. the preliminary research analysis is composed of 12 analysis variables. (domestic research trends, study subjects, experimental environment, experimental design and procedures, self - management skill training program, measurement tools and methods, target technology, interobserver reliability, Social validity, intervention, maintenance and generalization effect. PND, baseline intervention, maintenance and generalization achievement change). Most of the 33 previous studies have applied self-management techniques in a variety of ways. Among the types of disabilities, more than half of the studies conducted on students with intellectual disabilities, and more research was conducted on elementary school students .In terms of the effect of research, about 25 studies were found to be more than 90% in effect size, and self-management technique was found to be a very effective intervention technique. The results of this analysis were discussed in terms of content and method of self - management skill intervention program.
