본 연구의 목적은 한국의 시각장애특수학교 교사와 미국의 시각장애아 교사의 보조공학 전문능력을 비교하여 차이가 있는지 알아보는 것이다. 이 두 집단은 완전히 동일한 집단이라고 할 수는 없으나 각 나라에서 시각장애학생을 지도하는 일을 주로 맡아서 한다는 점으로 보아 비교 대상이 될 수 있다. 두 집단을 비교하여 한국 시각장애특수학교 교사의 보조공학 전문능력이 어느 정도 수준인지 알아보고자 한다. 이를 위하여 Zhou 등(2011)이 조사한 미국 교사의 결과를 검정값으로 하여 183명의 한국 시각장애특수학교 교사의 보조공학 전문능력에 대하여 일표본 t-검정을 실시하였다. 그 결과 전반적인 보조공학 전문능력에 대하여 한국 교사가 미국 교사보다 낮은 것으로 나타났다. 보조공학 전문능력 하위 영역 모두에서도 한국 교사가 미국 교사보다 낮은 것으로 나타났다. 미국 교사는 시각장애학생을 지도하는 데 필요한 보조공학 전문능력을 충분히 갖추지 못하였는데, 한국 교사는 이보다도 더 낮은 수준임을 알 수 있다. 이러한 결과는 한국 시각장애특수학교 교사의 보조공학 전문능력을 신장하기 위한 구체적인 방안이 시급히 마련되어야 함을 시사한다.

The purpose of study presented here is to compare assistive technology (AT) competencies between teachers of schools for the visually impaired in Korea and teachers of students with visual impairments (TVI) in US. To investigate difference between teachers of Korea and US, this study set data of US teachers as test value with results of precedent study (Zhou et al., 2011), and then analyzed 183 data of Korea teachers by one sample t-test. The results could be summarized as follows: Teachers of schools for the visually impaired in Korea tend to possess a lower level of expertise of AT competencies than TVIs in US. Also Korea teachers tend to possess a lower level of expertise than US teachers in all of factors of AT competencies. TVIs in US possess insufficient expertise of AT to instruct students with visual impairments, however teachers of schools for the visually impaired in Korea possess lower level of expertise of AT than TVIs in US. In accordance with results this study, development and preparation of the manner are needed to improve assistive technology competencies of teachers of schools for the visually impaired in Korea.