본고는 저널 쓰기 도구의 하나인 ‘대화’ 쓰기를 중점으로 청소년기 자아를 치료하고 자아 정체성을 찾는 저널 쓰기를 연구함을 목적으로 한다. 대부분의 중·고등학교 학생들은 일상의 고통에서 자유롭지 못 하다. 청소년들은 유치원이나 초등학교 때부터 매일 일기쓰기를 배웠지만 그들의 깊은 고통과 상처를 자유롭게 쓰지 않는다. 학교에는 선생님과 집에서는 부모로부터 일기를 검사받기 때문이다. 그러므로 청소년기를 보내는 대부분의 중·고등학교 학생들은 일기 쓰기의 가치를 인식하지 못 했고, 이후 글쓰기를 생활화하지 않았다. 페니베이커 박사는 글쓰기가 정신적 혼란함을 치유하고 상처를 치유하는 데 중요한 역할을 한다고 보고한 바 있다. 또한 미국의 아담 스미스(Adam Smith)와 우리나라의 이봉희 교수는 저널 쓰기는 치료적 가치에 주목하여 ‘보내지 않는 편지 쓰기’ 등 ‘새로운 일기 쓰기의 일종인 저널 쓰기’에 나날의 고통을 치유하고 자아의 정체성을 찾을 수 있다는 가치를 증명해 온 바 있다. 선행 연구를 바탕으로 본고는 정신적 고통과 상처에 직면한 중고등학교 학생들이 저널의 여러 도구 중 하나인 ‘대화’ 쓰기의 치료 및 자아의 정체성을 찾는 사례 연구에 임했다. 이에 성남에 위치한 인문계 성일고등학생이 ‘대화’ 쓰기 치료 활동지를 마련하여 연구한 결과, 학생들은 학업 성적, 선생님들과의 고통, 학생들간 고통을 겪고 있었으며, 저널 도구 ‘대화’ 쓰기에 적극 참여한 학생들은 자신의 상처를 치유하고 자아의 정체성을 찾아가는 것을 검증할 수 있었다. 그러나 평소 글쓰기를 싫어하는 학생들에게는 저널 ‘대화’ 쓰기의 가치는 간과되고 이 결과 저널 쓰기의 생활화는 기대할 수 없다. 이에 저널 쓰기의 가치 및 효능에 대한 교육이 활성화될 필요가 있다. 이와 동시에 학생들 저마다 자가 치료 차원의 저널 쓰기를 생활화하는데 적합한 교육 프로그램 개발에 관한 연구가 시급하다.

The aim of this study is to survey teenagers about journal writing relating to self-therapy and finding their own identity. Most middle or high school students have learned to write a diary daily from kindergarten or elementary school. But when kindergarten or elementary students write a diary, they do not write their deep pain and trauma freely because of teachers and parents' inspection. Therefore, most of middle or high school students do not keep a diary, and they are not reluctant to write about other topics either. That is why writing education is not easy in middle or high school. However, Dr. James W, Pennebaker, reported that writing plays an important role to heal mental disorder and remedy trauma. Also, Adam Smith in the USA insisted that journal writing, like writing a diary is a very easy and pragmatic writing method that self-therapy accompanies. Bong Hee, Lee, who was directed by Adam Smith in the USA, introduced the therapeutic value of writing journals and many kinds of tools that are not gained by writing letters, 'dialogue' writing, and so on. Recently she has reported that writing a journal is very important to heal teenagers and adults in Korea too. Therefore, this study assures that when teenagers in middle or high school confront deep mental discord and trauma, these adolescents can establish their self-identity through 'dialogue' writing, one of journalistic therapy's tools. This study focuses on 'dialogue' writing, a journalistic therapy's tools, and examines Sung-il high school students in Sung-nam City(Sung-nam city is located 25km south of seoul, South Korea) writing a 'dialogue' paper. As a result of this execution study, many cases of Sung-il high school students attested that 'dialogue' writing, one of journalistic tools, was very useful to obtain self-therapy and establish their self-identity. But there are many unsettled questions of the therapeutic aspects of 'dialogue' writing, a diverse journalistic therapy tool. It seems that the therapeutic effect of 'dialogue' writing is of no use to some students that do not like writing. Therefore, it is necessary to study educational program of journal writing more profoundly with diverse methods.