이 연구의 목적은 커뮤니케이션체조 프로그램을 적용하여 지적장애학생들의 사회성 및 또래관계에 미치는 영향을 확인하는 것이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 D광역시 H복지관을 이용하는 지적장애학생 6명을 목적표집 하였다. 커뮤니케이션체조 프로그램은 주 1회(50분), 12주간 적용하였다. 사회성측정검사와 또래관계검사를 활용하였으며 사전-사후 검사를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 18.0을 이용하여 모든 자료의 평균과 표준편차를 산출하였으며 Wilcoxon의 부호순위 검정을 실시하여 차이를 검증하였다. 이때 유의수준은 α=.05로 설정하였다. 이 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 커뮤니케이션체조 프로그램은 지적장애학생의 사회성을 향상시킨다(p<.05). 둘째, 커뮤니케이션체조 프로그램은 지적장애학생의 또래관계를 향상시킨다(p<.05). 셋째, 커뮤니케이션체조 프로그램은 지적장애학생의 친밀감능력, 공감능력, 배려능력, 협동능력을 향상시킨다(p<.05). 결론적으로 12주간의 커뮤니케이션체조 프로그램은 지적장애학생의 사회성과 또래관계에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 판단된다.
The purpose of this study is to determine the effects of a communication gymnastics program on the sociality and peer relations of students with intellectual disabilities. In order to achieve the purpose of this study, six students with intellectual disabilities took part in the program at a public welfare center. The 50-minute, communication gymnastics program was conducted once a week over a period of 12 weeks. Sociality measurements were collected using: a sociometric test, a peer relationship test, as well as a pre - post test. Data were analyzed by using SPSS(Version 18.0) to calculate the mean and standard deviation. Additionally, the Wilcoxon's sign rank test verified the difference in the population mean ranks. All alpha level was .0.5. The results of this study are as follows. First, the communication gymnastics program improved the sociality of students with intellectual disabilities (p <.05). Second, the communication gymnastics program improved the ability in maintaining peer relationships for students with intellectual disabilities (p <.05). Third, the communication gymnastics program improved intimacy, empathy, care, and cooperative abilities of students with intellectual disabilities (p <.05). In light of these findings, it can be concluded that the 12-week communication gymnastics program has a positive effect on developing sociality and peer relationships of students with intellectual disabilities.