한국어 쓰기와 관련된 최근의 연구들은 일반적으로 쓰기의 한계를 지적하면서 보다 실제적이고 분명한 쓰기 지도법이 필요함을 주장하고 있다. 그런데 근본적으로 쓰기가 지향해야 할 방법, 구체적으로 교실 수업에서 어떻게 지도해야 하는지에 대한 실질적 교수법에 대한 논의는 그 필요성에 비해서 실제성과 구체성 부분에 있어 부족한 것이 사실이다. 이에 이 연구에서는 실제 교육현장에서 학습자의 쓰기 능력을 향상시키기 위한 방안으로 ‘세 문장 쓰기’라는 방법을 제안해 보고자 했다. 이 연구에서는 학습자가 하나의 텍스트를 산출해 낼 때 교육적 측면에서 구안된 방식으로 학습자 스스로 세 문장을 작성하는 것에서 시작하여 이를 기반으로 세 문단으로 확장 구성해 가는 쓰기 교수법을 제안했다. 실제 사례를 통해서 통사적, 의미적으로 고려된 세 문장 쓰기 교수법이 학습자의 쓰기 능력을 단계적으로 향상시켜 줄 수 있음을 밝혔다. 이를 위해서 이 연구에서는 세 문장 쓰기가 어떤 원리에 의해서 설정된 것인지 간단히 논의하고 이후 그 구성 방식과 유의성을 진단해 보았다. 이를 통해서 구체적이고 명확한 쓰기 교육 방안을 이해할 수 있을 것이다.

Recent studies on Korean writing have pointed out the limits of writing consistently and insist that a more practical and clear writing instruction is needed. However in comparison to the necessity there is a lack of practicality and specificity in the discussions about the authentic teaching methods about how to fundamentally write instruction and how to teach in classroom lessons. In this thesis, we tried to propose a method of ‘writing three sentences’ as a way to improve learner’s writing ability in actual education field. In this study, when a learner produces a text, the learner starts by writing three sentences in a way that is prepared from the educational aspect, and based on this, we proposes a writing method that expands to three paragraphs. Through practical examples, it was shown that ‘three sentence writing’ methods considered syntactically and semantically can improve learner’s writing ability step by step. For this, in this study, we discussed how the three sentences were set by the principles, and then examined its composition and significance. Through this, we can understand the writing education method concrete and clearly.