이 글에서는 문제해결학습(Problem-based Learning)을 소설 장르 교육에 접목 함으로써 학습자들이 소설 장르를 읽을 때 당면하는 문제점에 대해 살펴보았다. 학습자는 서사를 지닌 소설 장르를 읽을 때 느끼는 문제를 해결하는 과정에서 해답이 정해진 것이 아닌, 비구조화된 문제(ill-structured problem)를 접하게 될 것이다. 학습자는 이 문제를 푸는 과정에서 다양한 소설 텍스트를 어떻게 읽는 것이 가장 효과적이면서 효율적일지를 고민하면서 독해한다. 문학 장르에서 소설 장르란 독자가 직접 접하고 있는 텍스트에 따라 다른 정의를 지닐 수밖에 없는 복합적인 개념을 내포하고 있기 때문이다. 과거와 달리 문학 정전이 지닌 권위가 도전받고 있는 현 상황에서 학습자들은 소설 텍스트를 어떻게 읽는 것이 효과적인 독서인지를 고민하게 될 것이다. 한국현대소설 장르론 수업에서 학습자들은 전반부, 즉 첫 8주 동안에는 소설 장르 이론을 공부하며, 나머지 후반부 8주에는 2차례에 걸쳐 전반부에 배운 이론 텍스트를 적용할 수 있는 문제를 제시받고 그 문제를 해결한다. 이 문제해결 과정에서 학습자는 한국문학에서 소설이론이 왜 필요하며, 소설의 내용과 형식이 어떻게 구성되어 소설 장르의 총체적 세계를 형상화하고 있는지 다양한 경험을 통해 습득하게 된다.

This paper reviews problems when college students attempt to read a literary genre of novel by the Problem-Based Learning pedagogy. Learners are expected to encounter many possible answers rather than a single one while they solve the given ill-structured problem regarding their reading of literary works. Learners re-reads and tries to comprehend the text while considering that how to understand the text is more beneficial and productive than their previous readings. In a literary genre, a novel consists of many components such as author, theme, character, storyline, style, and other textual and atextual sources. Such complexity confuses learners as to how to define the literary genre of novel in an academic and general way. Unlike the past, learners will be wondered how to read novel better in an age of multiculturalism and globalism when literary canons are challenged and rethought. In the course, “Genre of Modern Korean Novel,” learners study various genre theories during the first eight weeks. And then, they attempted to apply these theoretic frames to the literary texts during the second half of the course. As a result, learners can have opportunities to think over why the (Western) novel theories are required to understand the modern Korean fiction works and how the content and form of each text embodies the overall world of the genre, novel.