본 논문의 목적은 특수교육의 핵심 과제인 특수교육대상자들의 자기결정 활동을 활성화하여 통합된 지역사회에서 자립적인 삶을 실현하는데 이바지 하고자 한다. 이를 위해 먼저 특수교육대상자의 자기결정에 대한 요구와 실제 특수교육 환경의 한계성을 살펴보았다. 다음으로 국내 자기결정 관련 선행 연구들의 동향을 살피고 자기결정에 대한 특수교육대상자들의 다차원적 측면을 고려한 Walther의 인류학적 자기결정을 새로운 관점으로 제시하였다. 자기책임, 자기지도, 자립이란 3가지 단계와 인간의 활동, 지원필요의 활동, 적응의 활동, 동행의 활동이란 4가지 활동 영역으로 구성된 Walther의 인류학적 다차원적 자기결정에 관한 이해를 특수교육학적 실천 방안으로서 심리운동 프로그램 사례에 적용하였다. 이에 심리운동 프로그램을 통한 자기결정 활동 활성화의 가능성을 제안하였다. 더불어 참여자 간의 관계 증진을 통한 소속감 형성과 교사 및 전문가와 특수교육대상자와의 유연하고 수용적인 역할 이행을 자기결정 활동 활성화를 위한 실천 방안의 매개체로 분석하였다.

This thesis intends to revitalize self-determining activities of students with special needs as a core task of special education and to contribute to their independent living in an integrated society. To this end, it first investigated needs of special-needs students and the limitations of actual special education environment. Next, it looked into trends of preceding researches related to domestic self-determination and then, it suggested a new multi-dimension aspect of special-needs students considering Walther's educational anthropology aspect. As an actual practice plan, it applied Psychomotor programs to understanding about Walther's educational anthropology and multi-dimension self-determination which consist of 3 stages of self-responsibility, self-direction, independence and 4 areas of human activities, support-needed activities, adaptation activities, and accompanying activities. And, it proposed possibility of self-determining revitalization through programs. In addition, it analyzed and investigated the creation of sense of belonging through relationship improvement among participants, and the fulfillment of the flexible and receptive role between teachers, specialists and special-needs students as a medium of practical plan for self-determination activities.