국민당 정부는 해외 화교에 대해 다양한 교육정책을 추진하였다. 국민당 정부가 화교교육정책에서 가장 중요하게 생각했던 것은 민족의식의 강조였다. 당화교육으로 대표되는 국민당 정부의 화교교육정책은 민족주의 형성을 위한 중요한 도구로 인식되었다. 한편 동아시아 및 동남아시아 각지의 화교들은 지역적 특성과 화교들 스스로의 필요성에 따라 화교학교를 설립하고 운영하였다. 국민당 정부는 이러한 화교학교들을 자신들의 정책에 의해 통제하고자 했으나 큰 성과를 거두지는 못하였다. 화교교육정책의 실패 원인은 각 지역에 대한 국민당 정부의 영향력의 부재, 화교학교에 대한 국민당 정부의 몰이해, 민족주의에 대한 인식 차이를 들 수 있다. 또한 동아시아와 동남아시아 화교학교는 규모와 성격에서 큰 차이를 보인다. 이는 서양 열강과 일본의 중국 인식, 동아시아와 동남아시아 화교의 이주 규모 및 경제적 규모에 따른 것이었다.

Kuomintang government implemented a series of policies for the education of overseas Chinese. In the education, Kuomintang government stressed out the nationalism in the education for Chinese immigrants in particular. As shown in Danghua Jiaoyu (the education for the party), the slogan that demonstrated the purpose of Kuomintang education for overseas Chinese, Kuomintang government regarded the education as important method to inspire the nationalism in the immigrant society. In the meantime, Chinese immigrants in East Asia and Southeast Asia, aside from the influence of Kuomintang, established overseas Chinese schools according to each immigrant group’s need. Even if Kuomintang government intended to control these individual schools, the mainland government’s attempt largely failed to seize the control. The failure of the education is attributed to the absence of Kuomintang influence in local immigrant society, the mainland government’s ignorance to the overseas school, and finally, contested perspective on the Chinese nationalism between the government and immigrants. Meanwhile, the schools in East Asia and Southeast Asia indicated some contrasting points in terms of size and characteristic; the differences ascribed to the perspectives on China of the Western powers and Japan, and the degree of immigration in each region.