이 연구의 목적은 관찰 및 분류 학습 프로그램을 귀납적 탐구 학습 부진 학생들에게 적용했을 때 나타나는 뇌 활성의 변화를 알아보는 것이다. 이를 위해 10차시의 관찰 및 분류 학습 프로그램을 개발하였다. 뇌파 데이터는 프로그램을 투입하기 전과 후에 실시한 뇌파 측정을 통해 수집되었다. 그 후 사전 검사와 사후 검사를 통해 수행된 관찰 및 분류 지식 생성과 수용 행동 결과를 분석하였다. 뇌파 절대파워스펙트럼 활성 차이 분석도 실시하였다. 사전 검사에서 실험집단 학생들은 통제집단 학생들보다 적은 관찰 및 분류 지식을 생성하고 수용하였다. 하지만 사후 검사에서는 실험집단 학생들이 더 많은 행동 수행 결과를 보였다. 뇌파 분석을 실시한 결과, 관찰 및 분류 지식을 생성할 때, 실험집단 학생들의 뇌 활성이 통제집단 학생들보다 전두엽과 전체 영역에서 더 많이 감소하였다. 관찰 및 분류 지식을 수용할 때는 전두엽과 두정엽에서 통제집단 학생들보다 실험집단 학생들의 뇌 활성이 더 많이 감소하였다. 이 연구결과는 관찰 및 분류 학습 프로그램이 귀납적 탐구 학습 부진 학생들의 신경효율성에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 말해준다.

The purpose of this study is to investigate the effects of observation and classification learning programs for student with low inductive inquiry achievement through changes in brain activity. To do this, we developed observation and classification learning programs which consist of 10 learning step. EEG data were collected through EEG measurements that performed before and after applying the program. Then, it analysed results of observation & classification knowledge generation and acceptance behavior that were performed through pre and post EEG test. EEG absolute power spectral activity difference analysis was also performed. In pre test, the experimental group students generated and accepted less observation and classification knowledge than the control group students. However, in post test, the experimental group students showed more performance results. As a result of EEG analysis, when generating observation and classification knowledge, the brain activity of experimental group students decreased more in the frontal and whole area than control group students. When accepting observation and classification knowledge, the brain activity of the experimental group students decreased more in the frontal lobe and the parietal lobe than the control group students. The results of this study suggest that the observation and classification learning program had a positive effect on the neural efficiency of student with low inductive inquiry achievement.