본 연구에서는 2022학년도 대학수학능력 시험 개편과 관련한 논의를 반영하면서 국어 영역, 그 중에서 쓰기 평가 영역의 평가 요소와 문항에 대한 개선 방향을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 지난 2016년 새롭게 개편된 미국의 SAT의 ‘쓰기와 언어’ 영역과 ‘에세이 쓰기’ 영역의 평가 요소와 평가 문항을 체계적으로 분석하고 이를 바탕으로 한 수능 작문 평가 개선 방향을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 작문 과정별로 평가 요소를 의도적으로 분할하기보다 작문 수행의 실제성을 보다 더 반영하여 평가 요소를 보다 더 유연하게 적용할 필요가 있다. 둘째, 작문의 맥락이나 수사학적 목적의 실현 여부를 확인할 수 있는 문항 설계를 확대하고 심화할 필요가 있다. 셋째, 논증 기반의 작문 문항 설계를 보다 더 확대 심화할 필요가 있다. 넷째, 예상 독자를 대상으로 한 설득적 장치 관련 문항을 설계하는 방안을 고려할 필요가 있다. 다섯째, 미국 SAT 에세이 영역에서 작문에 대한 직접 평가의 방식으로 채택한 메타(meta) 글쓰기를 작문 영역 평가 방안으로 적용하는 것을 고려할 필요가 있다.

In this study, while reflecting the discussion related to the Reorganization of the University Scholastic Ability Test in 2022, the Korean language arts subject test tried to move to the evaluation factor of the evaluation area and the direction of improvement of the question sent in it. For this reason, ‘writing languages’ and ‘essays’ test constructs and items of newly redesigned US SAT in the past 2016 were analyzed and the direction of improvement derived through the results were as follows. 1) when writing test is designed, writing test items should be developed reflecting writing performance authenticity and holistic writing context and not forced to divide by wiring process. 2) writing test should be developed that subject can judge realization of rhetorical purpose and find appropriate methods to do this. 3) rational argument based writing test items should be developed. 4) writing test should be developed relating strategies analysis to persuade audience. 5) meta writing essay test should be considered for direct writing assessment of university scholastic ability test in 2022.