본 연구는 유아 미술교육의 미술활동에 근본적으로 탐구활동이 내재되어 있음을 논의하는 것이다. 이 논의를 위하여 새로운 관점에서 예술론을 주장한 듀이의 경험개념을 기반으로 미술활동을 고찰하였다. 듀이는 경험이란 유기체가 세계와의 능동적이고 활발한 상호 교섭에 의하여 양적, 질적으로 성장하고 재구성되는 과정이라고 한다. 따라서 경험의 성장은 그 자체로 교육의 내재적 가치를 지닌다. 듀이는 예술론에서 미적 성질을 지닌 '하나의 경험'이라는 완결된 상태의 경험을 예술적 구성논리로 정의한다. 미술활동은 기본적으로 다양한 질성을 직접 경험하며 질성적 사고를 하는 활동이다. 예술가가 작품을 구상할 때는 질성적 경험에 의한 사고에 의해 표현하고자 하는 대상을 선택한다. 그리고 작품을 완성하는 과정에서는 총체적인 질성을 갖고 창작활동의 전체의 과정에서 변형하고 응축하며 여러 관계와의 관련성을 파악하는 반성적 경험의 사고를 한다. 따라서 예술가의 활동에는 질성적 사고와 반성적 사고 모두를 필요로 하는 탐구활동이 내재되어 있는 것이다. 즉 예술은 질성적 사고와 반성적 사고의 통합된 사고의 과정을 거쳐 '하나의 경험'을 이루는 완결된 경험으로서 창작 활동을 하는 것이다. 유아기의 아동들은 직접적인 체험을 통하여 다양한 질성을 경험함으로써 세상을 이해하고 지식을 얻는 방식을 갖는다. 이에 따라 본 연구에서는 유아 미술교육에 있어서 통합된 사고를 필요로 하는 미술활동을 탐구적인 관점에서 접근해야 하는 미술교육의 타당성에 대해 논하였다. 성장기 유아에게 탐구적인 학습 환경을 제공하는 것은 중요한 의미이며 미술활동의 수행 과정에서 발생하는 문제를 인식하고 해결하는 사고의 과정을 통하여 합리적이고 논리적인 사고로 경험의 확장을 이룬다.

In this study, it is discussed that inquiry activities are fundamentally inherent in early childhood art activities. For this discussion, I studied art activities based on Dewey 's experience concept which claimed the art theory from a new perspective. According to Dewey, Experience is the process by which organisms grow and reconstruct quantitatively and qualitatively by transaction with the world. Therefore, the growth of experience itself has inherent value of education. Dewey defined the experience of the complete state of 'an experience' with aesthetic qualities as artistic component. Art activities are activities that basically experience various qualities directly and have qualitative thinking. When an artist designs an artwork, he or she chooses an object to express by thinking based on qualitative experience. In the process of completing a work, the painter has an overall quality and reflective thinking that grasps the relationship with various relationships in the whole process of creation. Therefore, the activity of the artist has an inquiry activity that requires both qualitative and reflective thinking. that is, art works through the process of integrated thinking of qualitative and reflective thinking as a complete experience of 'an experience'. Children in early childhood have a way of understanding the world and acquiring knowledge by directly experiencing various qualities. Thus, early childhood art activities are an excellent means of inquiry by qualitative thinking. It is important to provide an inquiring learning environment for early childhood and the infant undergoes a process of thinking that recognizes and solves problems that arise in the course of art activities. By doing so, the infant expands experience by reasoning and logical thinking.