본 연구는 문법 개념화 과정에 기반한 학습자 데이터베이스 구축 방법과 문법 능력 진단·학습·평가 프로그램의 개발 원리 규명을 목적으로 한다. 이를 위해 학습자의 문법 개념화 연구, 문법 능력에 대한 진단·학습·평가 연구, 국어교육 영역의 학습자 데이터베이스 구축 연구를 검토하였다. 이를 바탕으로 문법 개념화 과정을 언어 단위 층위, 교사/학습자 층위, 문법 지식의 수렴/발산 층위로 나누어 학습자 데이터베이스를 구축하는 방안을 제안하였다. 그 다음으로 국어 문법 학습자와 학령기 KSL 학습자를 구분하여 문법 능력 진단·학습·평가 프로그램 개발 원리를 제안하였다. 각 학습자의 특성을 고려하여 국어 문법 학습자는 문법 오개념을 중심으로, 학령기 KSL 학습자는 한국어 사용에 요구되는 메타언어를 중심으로 개발 원리를 논의하였다. 학습자 문법 능력의 실증적 규명을 위해서는 문법 개념화 과정에 기반한 문법 능력 진단·학습·평가 프로그램의 실행에 관한 연구가 이어져야 할 것이다.

The purpose of this study is to build a learner database based on grammatical conceptualization process and to identify the development principles of Korean grammar ability diagnostic, learning and evaluation programs. It is possible to establish the logic of constructing the learner database that can identify grammar ability from the empirical level by paying attention to the learner’s grammatical conceptualization process. To do this, we first examined the grammar conceptualization of Korean grammar learner and KSL learner, diagnosis, learning and evaluation study on Korean grammar ability, and study of constructing learner database in Korean language education area. Based on this, we propose a method to construct a learner database by dividing the learner’s grammatical conceptualization process on language unit level, teacher / learner level, and convergence / divergence of grammar knowledge. Next, we divided the Korean grammar learner and KSL learner and suggested the principle of developing the grammar ability diagnosis, learning and evaluation program. Based on the characteristics of each learner, KSL learners focused on the grammatical misconceptions of Korean grammar learners.