본 연구는 장애유아 자기결정 교육의 발전방향을 탐색하기 위해 2000년부터 2018년 3월까지 국내 학술지에 발표된 장애유아 자기결정 관련 연구문헌들을 고찰하였다. 본 연구의 분석대상은 등재지와 등재후보지에 출판된 총 16편의 연구물이다. 연구자들은 연구들의 일반적 특성(연구의 시기, 유형, 대상, 주제, 장소와 환경, 제언)과 연구 범주별(자기결정 이론연구, 자기결정 중재연구, 자기결정 조사연구, 자기결정 기타연구) 특성에 따른 분석을 통해 장애유아 자기결정 연구의 동향을 살펴보았다. 연구결과 전체 연구물이 학령기와 전환기 대상에 비해 양적으로 매우 빈약하였지만, 다양한 유형과 주제의 연구들이 비교적 고르게 이루어진 것으로 나타났다. 연구 범주에 따른 분석 결과, 자기결정이란 새로운 학문적 및 실제적 개념의 도입에서 국내 장애유아교육 현장에 적용하는 중재, 주변인의 인식에 대한 연구, 그리고 자기결정의 경험과 실제에 대한 질적연구에 이르기까지 유기적인 연구들간의 흐름을 보이는 것으로 나타났다. 마지막으로 장애유아교육 현장과 가정, 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

The purpose of this study is to investigate the development direction of self-determination education for young children with disabilities. This study examined the self-determination related study for young children with disabilities published in the national journal from 2000 to March 2018. The subjects of the study were the total of 16 research articles published in the list of registered and candidate for the registered journals. The researchers looked at trends in the general characteristics of the studies (year, method, subject, subject, location and environment, suggestions of the studies) in the first analysis. In the second analysis, we looked at trends in research by categories (self-determination theory, intervention studies, self-determination survey researches, and other types of researches) properties. As a result, it was however very poor in quantity compared to the students at school age and transition period showed that they made equally diverse research topics and methods. In addition, studies were classified into four categories, from introducing new academic and practical concept, self-determination, applying intervention to the special education field in Korea, surveying perceptions of parents & teachers, and to finding out how the young children with disabilities experienced self-determination. These study categories showed the organically related flow of the studies. Since the entire studies were quantitatively weak, efforts of the more active and sustained interest and participation in education field and family of young children with disabilities, and further research is required. Finally, suggestions for the education field of early children with disabilities and follow-up study were suggested.