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> 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) > 지적장애연구 > 20권 2호

동화책을 활용한 반복읽기전략이 지적장애 학생의 읽기 유창성 및 읽기 이해력에 미치는 영향

Effects of Repeated Reading Strategy Using Fairy Tale Books on the Reading Fluency and Reading Comprehension of Student with Intellectual Disability

강혜미 ( Kang Hye-mi ) , 박근필 ( Park Keun-pil ) , 이영철 ( Lee Young-chul )

- 발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회)

- 발행년도 : 2018

- 간행물 : 지적장애연구, 20권 2호

- 페이지 : pp.163-182 ( 총 20 페이지 )


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초록(한국어)
본 연구는 동화책을 활용한 반복읽기전략이 지적장애 학생의 읽기 유창성 및 읽기 이해력에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이었다. 연구 설계는 단일대상연구 중에서 대상자간 중다간헐 기초선 설계를 사용하였다. 본 연구에서 사용한 반복읽기전략은 준비 단계에서 학생들은 책을 읽기 전에 제목을 읽고 내용을 예측하였고, 다음 단계는 교사가 책을 읽어준 후 학생 스스로 책읽기를 반복하여 주요내용을 파악하였다. 각 단계 이후 책의 내용을 파악하였는지를 점검하였다. 학생들이 읽은 내용은 1분 동안 녹음되었고, 제대로 읽은 음절의 수로 평가하였다. 또한, 독해력 문제에 대한 정확한 답을 기록함으로써 독해력을 평가하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 반복읽기전략은 지적장애 학생들의 읽기 유창성 읽기에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그 결과, A, B, C 학생 모두 음절의 수가 증가하였으며 읽기 정확도가 증가하였다. 둘째, 반복읽기전략은 지적장애 학생들의 읽기 이해력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 결과적으로 학생 A, B, C의 정답률이 증가하여 어휘의 의미와 지문의 핵심 내용을 이해하는 등 긍정적인 효과가 나타났다. 또한 학생들은 유지 단계에서 읽기 유창성과 읽기 이해력을 유지하였다. 후속연구는 다양한 연령대 및 성별과 지능의 차이와 관련된 연구와 체계적인 장기프로그램을 실시하여 다양한 읽기 영역에서의 반복읽기전략을 적용한 읽기 유창성 및 이해력에 미치는 연구가 필요하다고 판단된다.
초록(외국어)
The purpose of this study was to investigate effects of repeated reading strategy using fairy tale books on the reading fluency and reading comprehension of student with intellectual disability. This study design was multiple probe design across subjects. It was done in sequence of baseline phase, a intervention phase, and a maintenance phase. Intervention using a repeated reading strategy is as follows. In the stage of preparation, students read the title and expect the content before reading. Repeat reading after teacher reading, repeat reading on their own, figuring out the main contents. The evaluation done afterwards each session was to read out scripts for the evaluation. What the students read was recorded for 1 minute and it was evaluated with the number of syllables read correctly. Also assessed reading comprehension by recording the exact answers to the comprehension questions. The results of this study are summarized as follows. First, a repeated reading strategy had posive effect on reading fluency of high school students with intellectual disability. Second, a repeated reading strategy had positive effect on reading comprehension rose to higher level of high school students with intellectual disability. Also the students kept their reading fluency and comprehension in the stage of maintenance. Repeated reading strategy using fairy tale books has positive effects on the improvement of reading fluency and comprehension.

논문정보
  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회)
  • - 간행물 : 지적장애연구, 20권 2호
  • - 발행년도 : 2018
  • - 페이지 : pp.163-182 ( 총 20 페이지 )
  • - UCI(KEPA) : I410-ECN-0102-2018-300-004028380
저널정보
  • - 주제 : 사회과학분야 > 교육
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기 : 계간
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1229-5531
  • - 수록범위 : 1999–2020
  • - 수록 논문수 : 764