창의적 인재를 기르기 위한 융합교육은 주로 교과 간 통합이라는 아이디어에 의해 연구되어 왔다. 교과 간 통합의 경우 각 교과의 교육 내용이 상호 생산적으로 융합되어야 융합교육으로서 의의를 인정받을 수 있다. 국어 교과는 도구 교과이기 때문에, 도구로서의 언어의 성격을 부각하는 경우에는 교과의 특성을 충분히 부각시키지 못하고 토론이나 글쓰기 등 교육 방법의 차원에서 결합하는 한계를 보이는 경우가 있었다. 이처럼 도구로서의 언어에 주목하고 언어를 중심으로 융합교육을 설계하는 경우, 언어를 도구로 삼아 타 교과의 내용과 결합하는 형태가 아니라 언어가 하나의 표상형식으로서 다른 표상형식과 결합하는 융합교육을 설계하는 것이 대안이 된다. 표상형식 간 융합교육은 다중리터러시를 신장할 수 있게 함으로써 전인적 발달과 창의성 신장에 크게 기여하며, 언어에 치우쳐 있는 현재의 교과 편성에 대안적이고 미래적인 교육의 내용을 제안할 수 있다.
Researchers have been studying interdisciplinary convergence education to develop creative talents. Since Korean is a tool curriculum, there has been a problem that language activities are combined only as an educational method. Some researchers say that when dealing with other subjects, they merge with the Korean language only by speaking or writing.
When designing convergence education centering on language, we can suggest convergence education that combines language and other representational forms. The convergence education between the forms of representation increases the multi-literacy and contributes greatly to the development of the whole person and the creativity. In addition, this education can offer alternative and futuristic contents of education compared to the current curriculum which is biased towards language.