이 글의 목적은 과학교육에서 전래동화를 활용한 스토리텔링 교육의 한 방안을 제안하고자 하는 것이며, 이를 위해 기존 논의의 문제점과 그 극복 방안을 논의하였다. 기존 연구에 나타난 문제점으로는 첫째, 전래동화의 내용 속에 과학적인 내용을 삽입하여 과학적인 사실을 전달하고자 하는 방식은 이야기의 전개 방식상 부자연스럽고 이질적이며, 둘째, 단순한 캐릭터의 변형을 꾀하는 방식 또한 교육적인 효과와 흥미를 유도할 수 없고, 셋째, 과학적 사실을 설명하는 데 필요한 내용을 전래동화의 일부분에서 찾아 그 부분만 발췌한 경우 또한 구조적 불완전성이 있었다. 이에 대한 극복 방안으로 첫째, 과학적 교육에서의 목표와 전래동화의 내용 간에 긴밀한 상관성이 있어야 하며, 둘째, 전래동화를 통해 학습자의 관심과 흥미를 유발시킬 수 있어야 하며, 셋째, 전래동화의 내용 속에 과학적 내용이 직접 삽입되어서는 안 되며, 넷째, 과학적 내용과 관련된 이야기의 일부만을 발췌하기보다는 이야기의 전체를 활용함으로써 이야기의 전체적인 흐름이 구조적 완결성을 가져야 하며, 다섯째, 동화적인 사실에서 확인되는 오개념을 활용하여 정확한 과학적 사실을 설명하는 방식이어야 한다고 하였다.

The purpose of this article is to suggest a method of storytelling education using traditional fairy tales in science education. To do this, we propose the problems and overcome the problem of storytelling education using traditional fairy tales in science education. The solution for problems of precedent research is as follows. First, there should be a close correlation between the goals of scientific education and the contents of the original fairy tales. Second, it should be able to induce interest and interest of learners through traditional fairy tales. Third, scientific contents should not be directly inserted into the contents of the original fairy tales. Fourth, rather than extracting only a part of the story related to the scientific contents, the entire flow of the story must be structurally complete by utilizing the entire story. Fifth, it should be a way of explaining correct scientific facts using misconceptions confirmed in assimilation facts.