이 연구에서는 서사적 상상력을 중심으로 정서 조정을 위한 극적 체험 교육에 대해 논의하였다. 오늘날 일부 인습화된 정서는 동질적인 ‘우리’와 이질적인 ‘타자’를 나누고, 동시에 사회적 갈등을 유발하는 원인이 되고 있다. 이를 해결하려면, 타인에 대한 자신의 정서를 적절한 방식으로 규제하고 조절할 필요가 있다. 이에 따라 정서에 대한 진화생물학 및 인지 신경과학의 연구 성과를 참고하여, 그 구체적인 방안을 모색하였다. 먼저 정서와 서사적 상상력과의 관계 속에서 정서 조정을 위한 극적 체험 교육의 가능성을 이론적으로 탐색하였다. 그 다음으로, 정서 조정을 위한 극적 체험 교육의 원리를 제시하였다. 제시한 원리는 ‘타인에게 향하는 정서의 의식적 자각’, ‘극적 자아에 대한 정서적 동기화’, ‘공공선을 고려한 정서 조정 과정의 극적 연행’ 등이다. 마지막으로 정서 조정을 위한 극적 체험 교육 방안을 제안하였다. 교육 방안으로는 ‘정서적 유사성을 지닌 경험의 활용’, ‘상상적 추론을 통한 타인의 마음 읽기’, ‘정서 조정 과정에 대한 다양한 플롯 구성’ 등이 있다. 향후 정서 조정을 위한 극적 체험 교육과 관련한 후속 연구가 이루어지길 기대한다.

In this study, dramatic experiential education for emotional adjustment was discussed focusing on narrative imagination. Some customized emotions distinguish between homogeneous ‘us’ and heterogeneous ‘other’, which causes social conflict. To solve this, it is necessary to regulate and control the emotions of others in a proper way. Therefore, the results of research on evolutionary biology and cognitive neuroscience on emotions were referred to, and specific strategies were sought. First, we explored the possibility of dramatic experiential education for emotional adjustment in relation to emotional and narrative imagination. Secondly, the principle of dramatic experiential education for emotional adjustment was presented. The principles presented are ‘Conscious Consciousness of Emotion toward Others’, ‘Emotional Synchronization of Dramatic Self’, and ‘Dramatic Implementation of Emotional Adjustment Process Considering the Public Line’. Finally, a dramatic experiential education for emotional adjustment was suggested. There are various ways of teaching such as ‘using experience with emotional similarity’, ‘reading other people’s mind through imaginative reasoning’, and ‘constructing various plots for emotional adjustment process’.