본 연구는 대학기반 발달장애인 평생교육 프로그램에 참여한 강사들이 교육하는 과정에서 어떤 경험을 하였는지를 알아 본 것이다. 이를 위해 대학기반 발달장애인 평생교육 프로그램에서 발달장애학생들을 교육한 지도 강사 5명을 대상으로 심층 개별 면담을 실시하였다. 면담한 자료를 분석한 결과, 일부 안 되는 면이 있지만 다른 부분은 잘 하는 학생들, 강점 부각을 통하여 변해가는 학생들, 주변을 보면서 배우는 학생들, 친구들과 영향을 주고받는 학생들, 취업하고 싶어 하고 독립적으로 생활하고 싶어 하는 학생들이라는 대주제들이 도출되었다. 발달장애학생들의 강점은 상황과 주어진 조건에 따라서 달리 나타났는데, 강점을 활용하여 사회성이 증대되기도 했고, 강점의 부각을 통해 타인과의 관계가 돈독해지기도 했다. 또한 발달장애학생들은 주변 대학가의 상황이나 선배들로부터 영향을 받아 변화를 보이기도 했다. 특히 발달장애학생들은 친구들과 많은 영향을 주고받았다. 이들은 친구들과 함께 하면서 행복감을 느끼고, 친구의 편이 되어주기도 하고, 의리 있는 행동을 하기도 하고, 서로 생활 방법들을 알려주기도 하면서 상호작용하고 있었다. 한편, 발달장애학생 대부분은 평생교육 프로그램을 통해서 직업을 갖고 독립하는 것에 대한 욕구를 나타내고 이에 대한 것들을 접하게 되었다. 이와 같은 결과는 강사들이, 평생교육에 참여한 발달장애학생들이 선택의 기회와 보고 배울 수 있는 기회가 제공되었을 때 상호작용면에서, 자율성면에서 변화하는 모습을 발견했음을 보여준다. 즉, 대학기반 평생교육 프로그램을 통해 발달장애학생들은 그들이 가진 강점을 살리고 능력을 발휘할 수 있었다는 것이다. 이것은 발달장애학생들에게 이러한 교육의 장이 절실하다는 것을 의미하여, 그렇기 때문에 이러한 교육을 활성화하기 위한 더 많은 프로그램의 제공과 다양한 자원이 필요하다.

The purpose of this study was to explore the experiences and perspectives of instructors who worked with students with developmental disabilities participating a lifelong, university-based education program. For this purpose, five lecturers were interviewed in depth. The instructors discussed various aspects of students with developmental disabilities and observed that these were both positive and negative depending on differences in situations and conditions. The benefits of the program included increased social interaction on the part of the students and the development of deeper relationships with other people. In addition, the students were positively affected by the college environment and the seniors. In particular, they formed productive friendships, interacted with and supported their friends, felt happy, learned to act in good faith, and shared knowledge and skills. Also, most of the students with developmental disabilities wanted to work more on their own without support or supervision. In general, the findings indicate that, if students' negative judgment about their own abilities are removed, they can exercise them to the best advantage. Therefore, it is necessary to provide various supports to accomplish them in a lifelong education program.