본 연구는 어린이 교육에 있어서의 놀이 개념과 가치를 고찰하고 아동기의 사회심리적 발달과 놀이 개념을 적용한 디자인 프로그램 사례를 분석하였다. 이론적으로 에릭슨의 아동 사회심리적 발달과 놀이와의 관계분석을 통해 놀이 개념의 교육적 가능성을 고찰하고 아동기 어린이의 발달과 행태를 지원하는 놀이의 유형을 분석하였다. 놀이형 디자인 교육 프로그램을 통한 아동의 심리적, 사회적 발달을 지원하는 Galileo Learning, IDEAco, The Children’s Creativity Museum의 프로그램 콘텐츠와 구조적 특징을 놀이 유형으로 분석하였다.
연구결과 첫째, 현실적인 문제해결을 위한 콘텐츠 선정에 있어서 아동기 어린이들이 공감할 수 있는 주제를 가상, 상징 놀이 콘텐츠로 제안하고 있었다. 구조적 특징으로는 미국의 정규 교과과정과의 융합 및 연계를 위해 디자인 사고과정을 기반으로 하고 있었다. 셋째, 시각적 사고의 훈련을 위한 매체활용 및 표현기술의 다양성을 제공하고 아이디어의 공유와 신체적 활동과 놀이 형태를 디자인 과정과 단계에 적합하게 제공하고 있다. 협업과 협동 놀이 형태의 접근으로 디자인 과정에서 필요한 매체와 테크놀로지 활용을 용이하게 접근하도록 하고 있다.
This study inquired the design learning program for childhood based on Erikson's play theory for children’s behavior development. This study analyzed the design programs of Galileo Learning, IDEAco and The Children’s Creativity Museum. The contents of the programs shows the most commonly used imaginary and symbolic contents that represent the real world problems. The curriculum and structure of the programs are based on the design thinking method and K-12 theory. The visual thinking method and the applications are used for expressing their creativity and approaching the technical skills easily. The play concept theory is affirmative way to strengthen the children’s psychological and sociality development. Therefore the design learning program should integrate the design thinking process and apply the play concept theory for supporting and developing the children's behavior.