이 연구는 현재 주류를 이루고 있는 대학 글쓰기 교육 모형으로부터 나아가 다양화를 모색한 국내외의 대학 글쓰기 교육 모형들 및 주요 시행 사례를 탐색하여, 그 이점과 한계를 확인했다. 그럼으로써 대학 글쓰기 교육에서 사용할 수 있는 대안적 교육 모형의 지형도를 구축하고자 했다. 대학 글쓰기 교육이 본격화된 2000년대 초반부터 현재까지, 대학 글쓰기 교육 현장에서는 ①대학 신입생 대상의 ②공통 교육 과정을 통한 ③과정 중심 글쓰기 교육 모형이 주류적으로 사용되어 왔다. 이 연구는 먼저, 주류적 대학 글쓰기 교육 모형이 갖는 한계에 대한 비판적 논의를 환기했다. 이후, 주류적 모형을 대체할 대안으로 제시된 국내외의 다양한 대학 글쓰기 교육 모형들을 ⑴교육 대상의 다양화 유형(WAC 교육, 고학년 대상 심화 교육), ⑵교육 형식의 다양화 유형(계열별 글쓰기 교육, 교과 및 강좌 선택 교육), ⑶교육 내용의 다양화 유형(WAW 교육, 주제 다양화 교육, 의사소통 혼합 교육, 과제 연계 교육)으로 구분하여, 각 유형의 정의·하위 유형·시행 현황·이점과 한계를 검토했다. 마지막으로, 각 교육 모형이 독립적으로 시행될 수도 있으나 상호 결합 및 연계되어 사용될 수 있는 가능성을 확인하고, 대학 글쓰기 교육 모형의 다양화가 이루어지기 위해 필요한 전제 조건을 대학 당국 및 담당 교원의 측면에서 점검했다.

This study explored Korean and foreign college writing education models that overcome limitations of mainstream college writing education model and seek diversification. Thus, this study sought to establish a topographic map of alternative educational models that could be used in college writing education. From the early 2000s to the present, in the field of college writing education, the process-centered writing education model using the common curriculum has been mainly used for university freshmen. This research first raised a critical discussion on the limitations of the mainstream college writing education model. Secondly, this study examined the characteristics of various college writing education models that were proposed as alternatives to the mainstream model, by classifying them as follows: ⑴Models that diversify educational subjects, ⑵Models that diversify form of education, ⑶ Models that diversify contents of education. Finally, this study confirmed the possibility that educational models could be implemented independently but could be used in conjunction and in conjunction. This study also examined the prerequisites for diversification of the university writing education model.