이 연구의 목적은 초등학교 과정 중심 작문 평가의 현황을 확인하고 문제점을 진단하는 데 있다. 이 연구에서는 2015 국어과 교육과정에서 요구하는 평가관이 성취기준과 교수, 학습, 평가의 유기적인 연결인 점, 과정 중심 작문 평가의 설계와 실행에서 교사의 역할이 중요하다는 점에 착안하여 현황 파악과 문제점 진단 방법을 정하였다. 초등학교 과정 중심 작문 평가의 현황과 문제점 파악은 교사의 인식 조사, 성취기준의 적합성 고찰, 교수학습과 평가의 실제 운영 양상 파악을 중심으로 살펴보았다. 진단된 문제점을 개선하기 위해 교사의 평가 전문성 신장, 성취기준과 교수ㆍ학습 및 평가의 연계성 강화, 평가 지원 방안 개발 등을 제시하였다. 이 연구에서는 교사의 인식, 성취기준, 연구학교의 보고서를 대상을 연구를 진행하였다는 한계를 가지고 있다. 후속 연구에서는 평가와 관련된 다양한 요소가 반영되길 기대해 본다.

The purpose of this study is to identify a present situation of WAC(Writing Across the Curriculum) evaluation and diagnose its problems in an elementary school. Considering that evaluative standpoint needed from 2015 Curriculum of the Korean Language is on organic connection of the achievement standard, instruction, learning and assessment and that teachers play an important role in designing and implementing WAC evaluation, the study defined methodologies for grasping its present situations and problems. It examined present conditions and problems of elementary school's WAC evaluation centered on the survey of teachers' awareness, inquiry into relevance of the achievement standard and understanding on actual teaching-learning and evaluation. In order to improve problems from diagnostic findings, the study suggested increase of teacher's assessment expertise, enforcement of connection among the assessment standard, instructionㆍlearning and evaluation and the development of methods for supporting an assessment. This study has a limitation that it was conducted for teachers' awareness, achievement standard and a report by a research school. Follow-up studies are expected to reflect a variety of factors related to assessment.