독서 토론은 책을 매개로 한 상호 소통의 수단으로서 교육 현장에서 중요하게 다루어지고 있다. 그런데 기존의 독서 토론에 대한 접근에서는 교사가 중심이 되어 텍스트의 내용을 학생들에게 이해시키는 수단으로서 독서 토론의 역할이 강조되어 왔다. 상호 소통의 수단이라는 독서 토론의 본질을 살리고 이를 통해 학생들에게 독서의 즐거움을 느끼도록 만들기 위해서는 학생 중심의 관점에 입각해 독서 토론에 접근하려는 노력이 필요하다. 본고에서는 이러한 문제의식을 바탕으로 대학생들을 대상으로 학생 참여 중심 독서 토론 수업을 실시하고 반응 양상을 분석해 보았다. 학생 참여 중심 독서 토론 수업은 도서 선정, 독서 토론 내용 및 방식 구성, 독서 토론 수행에 이르는 전 과정에서 학생들의 적극적인 참여를 통해 이루어진다. 학생들은 수업 과정에서 독서 토론과 관련된 아이디어를 제안하고 활발한 독서 토론 수행 양상을 보여주었으며, 그 결과 독서 토론에 대한 긍정적인 반응을 나타내었다. 독서 토론을 성공적으로 이끌기 위해서는 무엇보다 다양한 활동의 제시가 필요하며, 교사는 학생들의 참여를 통해 이를 이끌어낼 수 있도록 노력해야 한다.

Reading discussion is regarded as an important means of communicating through books in education. But the role of teacher has been emphasized excessively in existing reading discussion class. As a result of this, students have shown passive responses in reading discussion. To solve these problems, it is needed to introduce student-centered reading discussion. This article analyzed the effect of student-centered reading discussion class for college students. In reading discussion class students selected books, organized the content of reading discussion, and performed reading discussion autonomously. Students showed the interests of reading and the positive response to reading discussion after the class. To succeed the class of reading discussion, teachers should try to create an classroom environment where students can be spontaneous.