본 연구의 목적은 중학생 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 J도에 위치한 중학교 2학년 중 정서지능 향상 집단 상담을 신청한 학생 총 192명으로 그 중 64명은 실험집단으로, 64명은 비교집단, 64명은 통제집단으로 구성하였다. 본 프로그램은 Mayer와 Salovey(1997)의 이론에 기초하고 김창대(2001)의 프로그램 개발 모형을 참고하여 총 8회기로 구성했고, 모든 참가자에게 사전, 사후, 추후(2개월 후) 검사를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단의 정서지능(전체)은 사전에 비해 사후에 증가했고 추수까지 효과가 유지되었다. 둘째, 실험집단, 통제집단, 비교집단 모두 사전, 사후, 추후에 우울의 변화는 없었다. 셋째, 실험집단의 분노조절 능력은 사후 증가했으나 추후까지 효과가 유지되지 않았다. 넷째, 실험집단의 대인관계(전체)와 하위요인인 만족감, 민감성, 개방성, 이해성은 사후에 증가했으나 추수까지 효과가 유지되지 못한 반면, 의사소통은 사후와 추후에도 효과가 유지되었다. 본 연구의 한계점과 향후 연구방향이 논의되었다.
The purpose of this study is to modify and develop a group counseling program to improve emotional intelligence of adolescents to evaluate its effectiveness. The subjects were 192 2nd grade middle school students of J province. The groups were composed of experimental group(n=64), control group(n=64) and comparative group(n=64). The experimental group’s counseling program based on the theory and research of Mayer와 Salovey(1997) and Kim(2001) had 8 sessions and pre, post and 2-month follow-up tests. The main results were as follows. First, emotional intelligence(total score) increased at the post-test, maintaining at the follow-up in experimental group. Second, there were no statistically significant changes between the pre-test, post-test and follow-up of adolescent depressions in three groups. Third, the ability of anger management increased at the post-test, not maintaining at the follow-up in exprimental group. Fourth, total interpersonal relation score and its sub-factors(satisfaction, openness, comprehension) of the experimental group increased at the post-test, only communication(sub-factor) maintaining at the follow-up. The limitations of this study and future research directions were discussed.
