본 연구에서는 한글의 특성을 반영한 파닉스 중심 한글읽기프로그램을 적용하였을 때 지적장애학생의 한글읽기능력 및 읽기행동 그리고 그에 대한 학부모 및 교사의 반응에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 본 연구는 1∼2단계로 이뤄졌으며 1∼2학년 지적장애학생 4명을 대상으로 회기 당 20∼30분, 총 65회기 동안 한글을 지도하였다. 또한 주 1회 동형평가를 제작하여 한글수준평가를 실시하고 종료 후에 유지 여부를 확인하였으며 대조군과 중재 전-후 읽기수준변화를 비교하였다. 연구 결과, 연구대상자 중 대부분이 한글해득수준에 도달하였으며 지적장애학생의 읽기행동이 향상되었다. 또한 학부모 및 통합 학급 담임교사가 지적장애학생의 가능성을 믿고, 기대감을 갖게 되었다. 이러한 결과를 통해 지적장애학생에게 파닉스 중심 지도방법을 적용할 때 한글의 특성을 반영하는 것이 효과적이었음을 알 수 있었다. 본 연구에서는 학교 현장에서 실제로 지적장애학생에게 파닉스 중심 한글읽기프로그램을 적용할 수 있는 방향에 대한 논의와 후속연구를 위한 제언이 제시되었다.

This study set out to investigate the effects of a phonics-based Korean (Hanguel) reading program reflecting Hanguel’s characteristics on the Hanguel reading and reading behavior of students with intellectual disabilities. Also, it coped with the reactions of their parents and classroom teachers based on the effectiveness of the program. This study was conducted in two stages. four students with intellectual disabilities that were in the first or second grade of elementary school were instructed in phonics-based Hanguel reading for about 25 minutes per session for a total of 65 sessions. The students took an alternate form evaluation to measure the understanding of the curriculum content every week. This curriculum based measurement especially aimed to check improvements of the participants in Hanguel reading levels before and after intervention and compare with the control group. As a result of the study, the phonics-based Hanguel reading program showed positive effects on the Hanguel reading skills of students with intellectual disabilities. Of the four subjects, three reached a certain level of Hanguel reading. In addition, the reading behaviors of students with intellectual disabilities cleary improved. Based on these results, the students' parents and homeroom teachers had high expectations for the possibilities of the growth for their Hanguel reading behaviors. In conclusion, it was effective to apply the phonics-based instruction when teaching Hanguel reading to students with intellectual disabilities. This study is significant in that it is presented with suggestions for follow-up research and discussion on the direction how phonics-based Hanguel reading program can be applied at the school site.