Notre ère numerique, aussi revolutionnaire que les annees 1780, nommees la «revolution industrielle» par l’historien A.J. Toynbee, transforme tous les aspects de l’education et de la culture. Alors que chaque pays a constamment pris en charge ses efforts nationaux d’adaptation au nouvel environnement numerique, l’education est devenue un enjeu cle pour tous les pays qui doivent cultiver les ressources humaines pour diriger la societe de demain. Cependant, la France, qui a maintenu un paradigme traditionnel mettant en valeur les patrimoines analogiques, a pris du retard par rapport aux autres pays dans le developpement des medias d’information et de communication, notamment internet, Compte tenue de la situation, le gouvernement français a mis en place un plan numerique en 2016 afin de former ses etudiants en tant que talents competitifs à l’ère numerique. Ces innovations pedagogiques feront de leur mieux pour creer une nouvelle force economique pour l’avenir. Cependant, le debat sur la manière dont l’acceptation du système numerique dans l’education a ete chauffee a ete un problème fondamental pour tous les debuts de la diffusion des medias numeriques pour le developpement industriel. Parmi eux, la propagation des tablettes qui constituent le pilier du “plan numerique” est au cœur des controverses, malgre l’attente d’une utilisation educative de ce dispositif. Dans cet article, nous avons examine le contexte et les discussions de la politique educative du ‘Plan numerique’ en France sur la base du ‘nomadisme’ de Jacques Attali et du processus d’introduction de l’education numerique dans le système educatif français existant.