Cette etude a pour but d'etudier l'influence du processus ≪Process Drama ≫ sur le côte positif de l'expression personnelle des elèves lorsqu'ils apprennent la langue française, après avoir applique l'enseignement du français qui utilise ce processus et l'enseignement du français general base sur la revision du programme educatif pour les etudiants. Il est necessaire d'avoir la capacite d'exprimer ses pensees et ses sentiments par l'intermediaire de sa langues et son comportement. Cependant, les elèves n'ont pas beaucoup d'opportunites pour s'exprimer, et les activites passives affaiblissent leur capacite à le faire. En particulier, les activites langagières qui n'ont rien à voir avec la situation ne leur permet pas d'exprimer volontairement des pensees et des sentiments. En consequence, le ≪Process Drama≫ - un veritable processus d'expression personnelle qui consiste à comprendre ses pensees et ses sentiments pour s'exprimer en faisant de nombreuses activites à travers une expression non verbale (gestes, images, sons, etc.) et un langage verbal - est propose comme alternative. Le ≪Process Drama≫ est l'une des methodologies de l'art dramatique educatif qui consiste à ce que tous les participants jouent leurs rôles en construisant des situations fictives et en generant des significations par eux-mêmes. ≪L'expression personnelle≫ est la capacite d'une personne à exprimer ce qu'elle a à l'esprit, tels que ses droits, devoirs, opinions, pensees et sentiments. Les questions de recherche specifiques qui examinent les effets de l'utilisation de l'art dramatique dans l'apprentissage de la langue française sont les suivantes: - Le processus d'apprentissage a-t-il un effet sur l'expression personnelle des elèves? - Le processus a-t-il une influence sur les elements non verbaux de l'expression personnelle des elèves? - L'apprentissage qui utilise le ≪Process Drama≫ a-t-il une influence sur les elements verbaux de l'expression personnelle des elèves ? Les resultats de l'analyse des donnees sont les suivants. Premièrement, l'apprentissage qui utilise le ≪Process Drama≫ a une influence positive sur les elements de contenu de l'expression personnelle. Deuxièmement, l'apprentissage qui utilise le ≪Process Drama≫ a une influence positive sur les elements non verbaux de l'expression personnelle. Troisièmement, l'apprentissage qui utilise le ≪Process Drama≫ a une influence positive sur les elements verbaux de l'expression personnelle. En conclusion, le ≪Process Drama≫ est un moyen efficace de developper l'expression personnelle des elèves dans l'apprentissage de la langue coreenne. Cependant, l'etude actuelle a des limites concernant la selection du sujet et le contenu. Par consequent, d'autres recherches sont necessaires pour proposer des alternatives supplementaires qui utilisent le ≪Process Drama≫, celui-ci pouvant obtenir une grande variete d'informations en augmentant le nombre de participants.