목적：이 연구의 목적은 작문 채점에서 채점 시 글의 특징에 따라 각기 다른 분산성이 존재하며 이러한 분산성이 채점의 곤란도로 이어지는가를 밝히고, 분산적 특징이 강하게 드러나는 글의 특성을 제시하는 것이다. 방법：이를 위해 채점자들의 학생 글 채점 결과를 Rasch 모형을 활용·분석하여 분산적 특징이 두드러지는 글이 존재함을 밝혔다. 그리고 채점자들의 설문과 인터뷰 내용을 토대로 분산성이 두드러지는 글의 특성을 추출한 후 채점의 곤란도 와 상관성을 확인하였다. 결과：분석 결과 채점의 곤란도는 글의 분량과 정적 상관을 나타낸 반면, 어휘의 다양성과는 부적 상관을 나타내었다. 또한 채점 기준의 반영과도 관련성을 살필 수 있었는데. 채점 기준의 특징이 글에 가시적으로 드러나 있지 않는 경우와 단일 기준에 해당하는 요소들이 서로 불일치한 수준으로 포함되어 있는 경우에 채점의 곤란도가 높았다. 결론：이 연구에서 밝힌 채점시 분산적 특징이 강한 글 특성은 향후 채점자 훈련 프로그램이나 모니터링을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

Purpose：This study aims to identify the existence of different diversiticities while scoring an essay, to show the difficulties that arise during evaluation due to such diversiticities, and to propose features in the writing that reflect the heteroscedastic characteristics. Methods：Accordingly, the study used the Rasch model to analyze the results of the evaluation of students’ essays and revealed writings that show distinctive diversitic characteristics. Then, based on the surveys and interviews of the evaluators, the study extracts the characteristics of the writings that reflect diversiticities and examines the difficulties of evaluation and the corresponding correlation. Results：The analysis showed that the difficulty of scoring was related to the quantity of the first article and the static correlation, and the diversity of the second vocabulary. Third, scoring criteria factors were more difficult when the characteristics of the scoring criteria were not evident in the text, and elements corresponding to a single criterion were included at an inconsistent level. Conclusion：The characteristics that this study revealed from writings reflecting considerable diversiticities while scoring can be used as data for future evaluation training programs or monitoring.