이 연구는 UDL 원리에 기반한 읽기곤란 학생을 위한 멀티미디어 읽기 중재 프로그램을 개발하는데 있어 고려해야할 공학적 요소들을 고찰하는데 목적이 있다. 읽기 중재 프로그램을 멀티미어로 구현할 경우 고려해야 할 요소들을 한국형 보편적 학습설계 기반 수업분석 체크리스트에서 추출 후 관련 요소에 관한 선행연구 결과를 세부적으로 고찰하였다. MRIP 개발을 위해 고려해야 할 공학적 요소는 다음과 같다. 1) 표상의 원리: MRIP는 다양한 기법을 사용하는 동시에 기능을 내재하고 있어야 한다. 시각 자극과 청각 자극을 동시에 제공하는 등의 다양한 방식으로 정보를 제시하며 학습목적의 읽기 프로그램이므로 화면은 단면으로 배치하여야 한다. 하이퍼텍스트와 하이퍼미디어는 단순히 기존의 자료에 링크하는 것이 아니라 학생의 수준을 고려하여 재구조화 후 제공할 수 있도록 한다. 프로그램은 특정 교수 전략이 내재되어 있으며 TTS(혹은 성우)를 이용한 반복 읽기 기능을 제공한다. 2) 행동과 표현의 원리: 멀티미디어 읽기 지도프로그램은 상호작용 기능 및 정답반응 피드백 기능이 제공되어야 한다. 피드백의 유형을 선택함에 있어서는 반복된 실패에 의한 학습무기력이 유발되지 않도록 AUC 피드백은 사용한다. 학습목표는 상세 설명이 있은 후 지속적으로 게시하도록 개발한다. 3) 참여의 원리: 학습 환경은 시스템 주도의 학습이 이루어질 수 있도록 설계되며 평가에 대한 지속적인 피드백 기능을 제공한다.

The purpose of this study is to present the development direction of multimedia reading program for students who are hard to read based on UDL principle The contents of factors that should be considered when implementing the reading intervention program in the multimedia were extracted from the ‘Korean Instructional Analysis checklist based on UDL’, and then the detailed results of the previous research on the related factors were examined. The conclusion is as follows: 1) Information should be presented in various ways such as providing visual stimulation and auditory stimulation at the same time. 2) The multimedia reading guidance program should be provided with interaction function and response feedback function. 3) The learning environment should be designed so that system-led learning can be achieved and provided with the ability to provide continuous feedback on the evaluation.