본 연구는 한국교육개발원의 한국교육종단연구 2013의 5차년도 학생, 학부모 및 학교 데이터를 사용하여 중학생의 자기조절학습전략의 영향 요인을 탐색하는 데 목적이 있다. 영향 요인 탐색을 위해 중다회귀분석을 실시하였으며, 분석 프로그램은 SPSS 22를 사용하였다. 분석 결과, 타인과의 관계 또는 상호작용과 관련된 협력학습 선호, 상호작용 중심 수업방식, 부모의 교육적 지원, 부모와의 상호작용 등이 상대적으로 높은 영향력을 보였다. 또 한 개인의 노력이나 의지와 관련된 변수로는 진로성숙도와 스트레스, 숙제시간 등이 높은 영향력을 나타냈다. 이에, 중학생의 자기조절학습전략을 높이기 위해서 학교에서는 협동과 상호작용을 높이는 수업 방법을 활용하고, 자녀 교육에 대한 학부모의 관심을 증대할 수 있도록 가정과 학교 간 긴밀한 연계가 요구되며, 학생들이 자신의 진로를 탐색하고 계획할 수 있는 교육환경을 조성하기 위한 노력을 기울일 필요가 있다.

This study aims to explore the influencing factors of middle school students' self-regulated learning strategies using the fifth year student, parent, and school data of the Korea Educational Development Institute's Korean Educational Longitudinal Study 2013. Multiple regression analysis was performed to explore the influencing factors, and the analysis program used SPSS 22. The analysis showed relatively high influence, such as preference for collaborative learning related to relationships or interactions with others, interaction-oriented teaching methods, parental educational support, and interaction with parents. Also, the variables related to individual effort or willpower showed high influence such as career maturity, stress, and homework time. Therefore, to enhance the self-regulating learning strategy of middle school students, schools need to utilize teaching methods that enhance cooperation and interaction, close links between homes and schools to increase parents' interest in their children's education, and make efforts to create an educational environment in which students can explore and plan their own careers.