본 연구는 다문화가정 청소년의 자아존중감, 성취동기, 학교적응의 시간별 변화에 따른 관계를 종단적으로 확인하고자 자기회귀 교차지연 모형을 적용하여 분석하였다. 연구를 위해 한국청소년정책연구원의 다문화청소년패널인 MAPS의 자료 중 중학교 1학년~3학년에 해당하는 4차(2014), 5차(2015), 6차(2016)년도 데이터를 활용하여 분석하였다. 그 결과 다문화청소년의 자아존중감과 성취동기 그리고 학교적응 간 관계는 시간에 따른 안정성을 보였다. 또한 전년도의 성취동기는 익년도의 학교적응에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 영향을 받은 학교적응은 다음 연도의 자아존중감과 성취동기에 다시 영향을 미치는 순환적 관계를 보였다. 즉 다문화청소년의 성취동기와 학교적응 간 관계가 종단적 상호관련성을 보이고 있음이 연구결과 확인되었다.

By using the autoregressive cross-lagged model, this study analyzed the longitudinal relationship according to changes over time between self-esteem, achievement motivation, and school adjustment of the adolescents from multi-cultural families. Among the data of MAPS (the Multicultural Adolescents Panel Study), which is a panel for multi-cultural adolescents of the National Youth Policy Institute, data from the 4th year (2014), the 5th year (2015), and the 6th year (2016), which correspond to the grade 1 to 3 of middle school, were used for analysis. The results showed stability in process of time in the relationship between self-esteem, achievement motivation, and school adjustment of multi-cultural adolescents. Also, there was a cyclical pattern in the relationship between the three items: achievement motivation of the previous year had a positive effect on school adjustment in the following year; school adjustment thus affected had influence again on self-esteem and achievement motivation in the next year. In other words, the study verified a longitudinal relationship between achievement motivation and school adjustment of multi-cultural adolescents.