본 연구는 지적장애 성인 15명, 언어연령을 일치시킨 학생 15명, 생활연령을 일치시킨 비장애성인 15명 총 45명을 대상으로 7가지 감정(기쁨, 화남, 좋아함, 두려움, 슬픔, 싫어함, 바람) 상황에 따른 감정 표현 어휘다양도와 공감능력에 대해 알아보고자 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 세 집단은 감정 표현 어휘다양도에서 집단 간의 차이가 있었다. 둘째, 언어연령별 감정 표현 어휘다양도 및 사용 빈도를 분석한 결과, 세 집단 모두 언어연령이 증가함에 따라서 감정 표현 어휘다양도 및 사용 빈도가 증가하는 것으로 나타났다. 특히 언어연령이 12세인 집단은 감정 표현 어휘다양도 및 사용 빈도가 다른 언어연령에 비해 현저하게 증가하는 것으로 나타났다. 셋째, 세 집단의 공감능력 검사 결과 지적장애 성인 집단은 다른 두 집단과 비교하여 인지적 공감 및 정서적 공감이 낮은 것으로 나타났다. 넷째, 집단 별 감정 표현 어휘다양도와 공감능력의 상관관계 분석 결과, 세 집단 모두 통계적으로 유의미한 수준에서 정적 상관을 나타내었다. 이러한 연구 결과에 따르면 특히 언어연령이 12세인 집단이 감정 표현 어휘다양도 및 사용 빈도가 다른 언어연령에 비해 증가하는 것으로 나타났다. 언어 연령 10세 이후에도 감정 표현 어휘가 계속적으로 발달하기 때문에 지속적인 교육이 필요하다는 것을 시사한다고 볼 수 있다.

The purpose of this study was to investigate the effects of seven(joy, anger, like, fear, sadness, dislike, desire) affectional expression vocabulary diversity and empathy ability on 15 adults with intellectual disabilities, 15 students with language-age matched and 15 non-disabled adults with chronological age-matched group(total 45). The results of the study are as follows. First, there were differences among the three groups in terms of affectional expression vocabulary diversity. Second, as a result of analyzing vocabulary diversity and frequency of affectional expression according to language-age, the frequency and diversity of affectional expression vocabulary increased with language-age. Especially, the group with a language age of 12 showed significant increase in vocabulary diversity and frequency of affectional expression compared to other language-age groups. Third, as a result of the test of empathy ability of the three groups, the cognitive and affectional sympathy was lower in the intellectual disability group compared to the other two groups Fourth, the correlations between affectional expressive vocabulary diversity and empathy ability were statistically significant in all three groups. According to the results of this study, the group with a language age of 12 showed increase in vocabulary diversity and frequency of affectional expression compared to other language-age groups. This suggests that continuing education is necessary because the vocabulary of affectional expression continues to develop even after language age of 10.