본 연구의 목적은 대학생의 전공학습성에 교수학습활동의 특성이 어떠한 영향을 미치는지를 탐색한 연구이다. 대학에서의 경험을 통해 학습자가 길러야하는 가장 중요한 역량이 전공교과 전문성이기 때문에 이에 초점을 둔 연구를 진행 했다. 이를 위해 한국교육개발원의 ‘대학생 교수-학습과정 조사도구의 학생설문(NASEL)과 교수설문(NAFET) 두 개의 데이터를 위계적 회귀모형(Hierarchical Regression)을 활용하여 분석했다. 분석 결과, 학습자 특성변수(모형1)에서는 여학생보다는 남학생이, 신입생보다는 편입생이, 노트필기 활용을 선호하는 학생이 전공학습성과가 높은 것으로 나타났다. 교수자 특성변수(모형2)에서는 소속 대학의 교수활동 지원에 대한 생각, 학습자에 대한 기대 수준, 교육과정 개편 노력에 대한 인식, 수업준비를 위한 시간 투자, 학습성과 중요도에 대한 교수인식 등 활용한 모든 변수가 통계적으로 유의미한 결과를 보였다. 교수학습활동 특성변수(모형3)에서는 학습자의 적극적 수업참여, 협력 학습, 사고력 증진 활동, 수업 내용을 다른 사람에게 설명, 교수학생 상호작용 변수에서 통계적으로 유의미한 정적 상관을 보였다. 이를 토대로 대학생의 전공학습성과 향상을 위한 시사점을 도출하였다.

The purpose of this study is to analyze learning outcomes in major of higher education with characteristics of teaching and learning. The study is focused on students’ capacity in major because higher education plays an increasingly central role for the students to be a profession in their major subject. To achieve the goals, the study analyzes the data collected by running a survey of 2015 National Assessment of Students’ Engagement in Learning(NASEL) and National Assessment of Faculty Engagement in Teaching(NAFET) using method of hierarchical regression analysis. Major findings are as follows: First of all, variables of students’ characteristics(model 1) including gender, admission type are shown to be associated with learning outcomes in major at the statistical significance level of P<0.001. Second of all, variables of faculty’s characteristics(model 2) such as the quality of learning support, positive recognition on attending students, the effort to improve curriculum, spending time for the lessons, and Faculty awareness of learning outcomes and importance was found to be related to learning outcoms in major. Third of all, variables of the characteristics of teaching and learning(model 3) had an influence on learning outcoms in major. In terms of those variables, students who are more active in the class, critical thinking, teaching topic in the class to others, facuty-student interaction was found to be significantly and positively related to learning outcomes in major. On the other hand, cooperative learning had an negative effect on learning outcomes in major. The findings provide implication for higher education to help their students to develop learning outcome in major.