본 연구는 학문 목적 한국어 쓰기의 평가 기준에 대한 필요성에 대한 인식을 바탕으로 구체적인 평가 요소의 도출과 검증을 통해 타당성 있는 평가 기준을 마련하고자 하였다. 우선 선행 연구들을 통해 학문 목적 쓰기는 필자가 자신을 둘러싸고 있는 학문적 담화 공동체에서 수용 가능한 일정한 표현, 문제, 형식등을 사용하여 의사소통하는 행위라고 규정하였다. 그리고 1~3차에 걸친 델파이 조사를 실시하여 학문 목적 한국어 글쓰기를 위한 평가 기준을 설정하고자 하였다. 1차는 개방형 질문으로 조사지를 구성하여 다양한 의견을 수렴하고자 하였으며, 그 결과 내용, 조직, 표현의 영역별로 각 7~8개의 평가 요소를 도출하였다. 이어지는 2~3차에 걸친 델파이 조사에서는 텍스트 유형별(설명, 논증, 자기 표현적)로 영역별 가중치 판단을 통해 각 평가 요소의 중요도를 판정하였으며, 결과 분석을 통해 학문 목적 한국어 쓰기의 평가 기준을 제안하였다.

We recognized that there is a need for writing evaluation standard in Korean for academic purpose. This study aims to establish valid writing evaluation standards through identifying evaluation factors and verifying them. Based on literature review, we defined writing for academic purpose as communicative behavior using acceptable expressions, styles and format in the academic discourse community where the writer belongs to. We implemented Delphi method 1 three rounds. On the first round, we tried to provide wide range of opinion with open-ended question to focus group and we derived 7 to 8 evaluation factors per each content, organization and expression category. We asked focus group to proceed weighted value determination on each evaluation factor under three categories on the second and the third round Delphi. Finally we established writing evaluation standard in Korean for academic purpose.