목적：문학이 가지는 예술적 특성을 살리는 방향으로 문학교육을 설계하기 위해 미학의 이론 중 미적 태도론을 문학교육에 적용하고자 한다. 방법：미학의 이론에 대한 문헌을 연구하여 문학교육에서 말하는 미의 개념을 분석하고, 문학교육에 미적 태도론의 적용 가능성을 검토한다. 이의 교육적 적용을 위해 언어 외의 표상형식을 활용한 표현활동을 제안하고 국어과 예비교사를 대상으로 하여 활동을 실행한다. 결과：다양한 표상형식을 활용한 학습자들의 표현 활동으로 미적 태도를 기반으로 한 학습자와 대상 간 관계 맺음의 질성 및 미적 경험의 과정을 검증할 수 있었다. 결론：미적 태도를 통한 문학교육은 학습자의 특성 및 문학의 예술성을 살릴 수 있는 문학교육의 방향으로 문학교과가 다른 예술교과의 도구교과로서 기능할 가능성을 열어준다.

Purpose：Among aesthetic theories, attempts were made to apply aesthetic attitude theory to literary education to design literary education in a direction that vitalizes the artistic characteristics of literature. Methods： Research was conducted on literature on the theory of aesthetics, analysis was conducted on the concept of aesthetics referred to in literary education, and examinations were made of the applicability of aesthetic attitude theory to literary education. For an educational application of this, proposals were made of expressive activities that use representation forms outside of language and activities were implemented on pre-service Korean language teachers. Result s：Verifications could be made of the processes of aesthetic experiences and the quality of relationships between learners and objects based on aesthetic attitude through the expressive activities of learners utilizing various representation forms. Conclusion：Literature education that applies aesthetic attitude opens up possibilities for literature subject to function as a tool subject for other art subject in directions of literature education that can vitalize the characteristics of learners and the artistry of literature.