이 연구의 목적은 한국어의 정형표현 ‘-는 것이다’를 한국어교육에서 적용하는 방안을 모색하는 것이다. ‘-는 것이다’는 화자의 발화 내용을 ‘강조’하거나 ‘단정’하는 의미를 갖는다. 강조와 단정의 범위는 상당히 넓다고 할 수 있다. 따라서 ‘-는 것이다’는 상당히 다양한 사용역에서 다양한 유형으로 나타난다. 하지만 한국어교육에서는 ‘-는 것이다’가 명시적으로 제시되지 않고 있다. 이것은 ‘-는 것이다’의 의미가 추상적이고 무엇보다 그간 한국어의 정형적인 표현을 제대로 포착하지 못했기 때문이라고 생각한다. 따라서 이 연구는 ‘-는 것이다’를 명시적으로 제시해야 한다는 것을 주장한다. 또한 ‘-는 것이다’의 의미와 기능이 추상적이며 다양해서 학습 단계에 맞게 제시해야할 것도 제안한다. ‘-는 것이다’는 상황 의존적인 속성이 강하다. 그래서 의미적으로는 선·후행 상황을 함께 제시하는 것이 중요하며 통사적인 정보도 함께 제시하는 것이 중요하다. 예컨대, ‘-는 것이다’는 화자가 기대하지 않았던 상황에서 주로 사용되고 앞선 내용을 요약하거나 주장을 표현하는 기능을 한다. 또한 ‘왜’나 ‘즉’, ‘그러므로’와 같이 사용된다는 것도 ‘-는 것이다’의 중요한 통사정보이다. ‘-는 것이다’는 궁극적으로 화자가 말하고자 하는 것을 ‘강조’하기 위한 의도로 사용되는데 한국어교육에서는 기능적인 관점에서 ‘요약’, ‘감정표현’, ‘주장’, ‘확인’ 등으로 제시하는 것이 효율적일 것이다.

This paper discusses the meaning and function of the formulaic expression ‘-neun geosida’ and suggests a teaching plan for learners of Korean. ‘-neun geosida’ is used by the speaker to ‘emphasize’ or ‘conclude’ their utterance. Since the scope of these two functions are rather broad, the expression appears in a wide range of registers and patterns. In fact, the n-gram analysis of the morphologically annotated Sejong Corpus shows that there are at least two to three ‘-neun geosida’ patterns among the top ten most frequent patterns. Similarly, if we analyze the Korean Language Textbook Corpus, it appears that the expression occurs frequently, especially in the Speaking and the Reading sections. However, ‘-neun geosida’ does not explicitly constitute an integral part of the Korean language education curriculum. Such a shortcoming can be explained not only by the rather abstract meaning of ‘-neun geosida’, but also by the fact that there has been little research on Korean formulaic expressions so far. This study argues that ‘-neun geosida’ needs to be not only taught as an integral part of the Korean language teaching curriculum, but also presented in several stages in accordance with the learners’ levels. As ‘-neun geosida’ is highly dependent on the situation where it is used, it is essential to present the preceding and following semantic contexts. For example, ‘-neun geosida’ is often used in situations which the speaker had not expected, either to summarize what has just been said or to make a claim. From a syntactic perspective, it is necessary to present the constructions within which it frequently appears, including constructions with ‘how come’, ‘that is to say’, and ‘therefore’. These usages of ‘-neun geosida’ are precisely illustrating the emphatic function of the expression, which is most effectively taught from a functional perspective in terms of ‘summary’, ‘claim’, and ‘emotion term’.