이 연구의 목적은 자기소개서 첨삭 지도를 위한 쓰기 루브릭을 개발하여 자기소개서를 지도하는 학교 현장에 도움이 되고자 함이다. 이를 위해 자기소개서 지도 사례와 문헌 연구를 바탕으로 자기소개서 루브릭을 개발하여 현장 국어교사들에게 타당성을 검토받았다. 자기소개서 지도 경험이 있는 현직 국어교사들 6인은 실제 대입용 자기소개서를 평가하고, 루브릭에 대한 검토 의견서를 작성하게 하였다. 이후 TIF를 수행하여 루브릭의 평가 준거와 진술문에 대한 검토 의견을 교류하였다. 각 문항 별로 교사들이 제시한 의견과 보완 내용을 바탕으로 루브릭을 구성하였다. 최종 제안한 루브릭의 특성을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 계획하기-작성하기-검토하기의 쓰기 단계에 따라 3단계의 루브릭을 구성하였다. 둘째, 현직 국어교사들의 경험적 사례들을 바탕으로 실질적인 평가 준거를 마련하였다. 평가 준거는 계획하기 단계의 내용 생성, 작성하기 단계의 내용, 조직, 표현, 검토하기 단계의 어법 및 형식으로 구분하였고, 각 준거마다 세부 준거를 분류하여 제시하였다. 셋째, 각 하위준거별로 진술문을 상세히 구성하여 구체적인 첨삭 지도가 가능하다.

The purpose of this study is to develop a writing rubric for the instruction of a letter of self-introduction and to be helpful to the public education. For this purpose, the a letter of self-introduction rubric was developed based on the instruction case and study. Six incumbent Korean teachers who had experience in instruction a letter of self-introduction were asked to evaluate a letter of self-introduction and write a opinion on the rubric. A TIF was then conducted to exchange opinions on Rubric's criteria and description. Then the rubric was composed based on the opinions and supplements suggested by the teachers. The characteristics of the developmented rubric are summarized as follows. First, three levels of rubrics were constructed according to the writing phase of planning, writing, and reviewing. Second, evaluation criteria were prepared based on the empirical examples of Korean teachers. The evaluation criteria were divided into the contents of the planning stage, the contents of the preparation stage, the organization, the expression, and the idiom and format of the review stage. Third, detailed instruction can be made by constructing description. in detail for each criteria.