본 연구에서는 중학교 1학년 학습자 50명을 대상으로 철자 검사를 수행하고, 그 결과를 분석함으로써 중학교 학습자를 대상으로 한 맞춤법 교육 내용을 도출하였다. 학습자가 오류 표기를 산출한 지점을 파악하여 연음, 평파열음화, 구개음화, 자음군 단순화로서의 ㅎ 탈락이 각각 관여하는 목표 표기를 구분하고, 각각의 목표 표기에 대하여 오류 표기를 분석함으로써 원리 학습을 위한 맞춤법 교육 내용을 도출하였다. 또한 발음 정보를 활용하기 어려운 표기를 따로 모아 이들에 대해서는 시각적 인지 학습을 장려할 수 있는 방안을 모색하였다. 본 연구의 내용은 고등학교와 차별화하여 중학교의 맞춤법 교육 내용을 구안하는 데 시사점을 제공해 준다는 데 의의가 있다. 앞으로 교육 내용을 교육과정 수준으로 조직하기 위해서는 학습자가 규범 표기 및 오류 표기를 산출하기까지의 인지 과정을 관찰하여 표기 오류가 산출되는 과정을 모형화하는 연구가 수행되어야 할 것으로 판단된다.

This study aims to develop orthography education contents by investigating spelling errors in middle school students. Fifty first-year middle school students participated in this study. A total of 119 error types were collected, and they were classified into two groups: (1) for understanding principles of orthography, related to liaison and phonological processes, and (2) for promoting visual-orthographic skills. Based on these two groups, educational contents were developed, and the author discusses how they should be organized.