본 연구의 목적은 4차 산업혁명 시대에 합당한 국어 교과 역량을 탐색하는 것이다. 이를 위해 4차 산업혁명으로 인한 사회 변화를 예측하고 그에 필요한 역량을 제안한 담론과 급격한 사회 변화 속에서 국어 교과의 역할과 정체성을 논의한 담론들을 토대로, 국어 교과 역량 틀을 재구조화하여 대안을 제안하였다. 국어 교과 역량은 다중 복합 리터러시를 포함한 의사소통 능력을 중심으로, 인지적 역량으로서 비판적·창의적 사고력, 사회적 역량으로서 협력적 문제 해결 능력, 정의적 역량으로서 타인에 대한 배려와 공감 능력으로 구성될 수 있다. 국어 교과 역량은 학생 개인의 행복은 물론이고 공동체의 행복과 발전에 기여하는 인간으로 살아가기 위해 교육되어야 하며, 융·복합적인 맥락에서 교과 통합적이고 실제적인 삶의 문제를 해결하기 위해 언어를 비롯한 다중 복합 모드의 자료들을 어떻게 사용하는지 배우면서 함양할 수 있다. 본 연구의 제안은 시론적 차원의 시도가 되겠지만, 국어 교육 외부의 변화에 선제적으로 대응하기 위해서는 다양한 관점의 시도를 미리 축적하고, 미래 지향적인 국어 교육 설계의 대안을 마련해 두어야 할 것이다.

The purpose of this study is to explore Korean language curriculum competencies in the Fourth Industrial Revolution era. To achieve this purpose, this study proposes an alternative framework by restructuring the Korean language curriculum competency framework based on preceding discourses on competencies for the Fourth Industrial Revolution as well as the role and identity of the Korean language in a rapidly changing society. Korean language curriculum competencies can be composed of critical and creative thinking competence, cooperative problem-solving competence, and competence of consideration and empathy with others, centering on communication competencies including multiple types of literacy. Korean language curriculum competencies can be cultivated by learning how to use language to solve problems of integrative and practical lives in convergent and complex contexts. In order to preemptively respond to external changes, attempts should be made to restructure the Korean language curriculum from various perspectives, and alternative designs of future-oriented Korean language education should be prepared.