국어 교육에서는 꾸준히 어문 규범을 교육 과정에 포함하고 어문규범에 대해 교육해 왔다. 그러나 정규 교육과정에서 이루어지는 어문규범 교육만으로는 일상생활에서 마주하는 언어 현상에 대응하기에 한계가 있다. 이에 본고에서는 한글맞춤법을 중심으로 언중들의 어문규범에 대한 인식과 실제 사용 양상 사이에 괴리가 있음을 밝히고 교육과정과 교사들의 인식을 바탕으로 한글맞춤법 교육의 실태를 확인하였다. 주로 개별 표기 차원의 정확성을 지향하는 방향으로 이루어지고 있는 맞춤법 교육 방향을 평생을 두고 학습하면서 성장해 가는 존재를 대상으로 한 생애 교육 차원에서 어문규범교육, 한글맞춤법 교육을 계획하고 실행해야 함을 제안하였다. 이에 따라 규범의 개별 조항을 중심으로 하는 교육 대신 어문규범의 가치나 의의, 규범의 필요성, 규범에 대한 바람직한 태도를 길러주는 교육을 보다 강조하는 방향으로 교육의 세부 내용이 구안되어야 할 필요가 있을 것이다.

Korean language education has included language norms in the curriculum and taught it to students steadily. However, there are limits in responding to the language phenomena encountered in daily life only through the education provided in the formal curriculum. In this paper, I found that there is a gap between the recognition of grammar and the actual usage of the language, particularly in the spelling of Hangeul, and confirmed the situation of Hangeul spelling education based on the curriculum and teachers’ perception. It was suggested that education regarding grammar norms and Hangeul spelling should be planned and executed in terms of lifelong education aimed at “an ever-growing being as a learner.” Therefore, the curriculum needs to be devised so as to emphasize education that cultivates the value or significance of the norm, the necessity of the norm, and a desirable attitude toward the norm, instead of education centering on individual provisions of the norm.