본 연구에서는 다문화가정 유아가 한글 읽기와 쓰기를 위한 학습자용 앱을 활용할 수 있도록 다문화가정 유아를 위한 한국어 교육콘텐츠를 개발하여 모바일 학습 시스템에 탑재하였다. 이를 위해 먼저, 한국교육학술정보원(RISS)의 학술지논문 검색에서 ‘다문화가정 유아’, ‘언어발달’, ‘언어교육’을 키워드로 하여 검색한 50편의 국내학술지논문과 학위논문에 사용된 한국어 어휘관련 측정도구 9개에 포함된 어휘를 분석하였다. 다음으로, 온라인 한국어 교육프로그램 5개 중대표적인 아동용 한국어 교육프로그램인 EBS 두리안 강좌 3개에 포함된 어휘를 분석하였다. 이러한 일차 분석에 의해 선정된 총 1,267개의 어휘를 품사 및 글자 수에 따라 이차적으로 분류하였다. 명사로 분류된 단어 중 빈도가 2회 이상인 단어 157개를 글자 수에 따라 분류하고, 「등급별 국어교육용 어휘에 따른 어휘등급(김광해, 2003)」을 참조하여 난이도를 3개의 수준으로 구분함으로써 초급 95개, 중급 43개, 고급 12개로 최종 구성하였고, 이를 개발된 모바일 학습 시스템의 한글 읽기 학습자용 앱과 한글 쓰기 학습자용 앱에 탑재하였다. 본 연구에서 개발된 다문화가정 유아의 한국어 교육을 위한 모바일 학습 시스템은 다문화가정 유아의 한국어능력, 특히 한글 읽기와 쓰기 능력 향상에 실제적인 도움을 제공해 줄 수 있다는 점에서 의의를 가진다.

The purpose of this study was to develop Korean language education contents for children in multicultural families and to mount them in the mobile learning system, and to provide multi-cultural children with apps for learners to read and write Korean. First, the lexical-related measures frequently used in 50 domestic journal papers and degree papers searched for 'multicultural children', 'language development', and 'language education' were searched in the journal articles searched by the Korea Education and Research Information Service (RISS). Nine tools were selected and their vocabulary was analyzed. Next, we analyzed the vocabulary included in three EBS Durian courses among five online Korean education programs. Among the words classified as nouns, 157 words with frequency of 2 or more times were classified according to the number of letters, and the difficulty level was divided into 3 levels. The significance of this study can be found in that it can help to improve the Korean language ability of children in multicultural families.