본고는 실제 일본에서 유학하고 있는 한국인 유학생의 인터뷰를 통해, 유학생들의 주변에는 어떠한 ‘상대’가 존재하며, 유학생은 그들에게 어떠한 역할을 기대하는지, 일본어 교육은 유학생의 ‘인간관계의 구축과 계속’을 위해 어떻게 해야 하는 지를 정리한 것이다.
조사 결과, 유학생의 주변에는 ‘일본인 학생’, ‘일본인 친구’, ‘같은 입장의 유학생’, 생활을 함께하는 ‘생활인’이 존재하였다.
또한, 유학생은 주변 사람들에게 동급생으로서의 ‘파트너 역할’, 유학생활에 대한 상담을 할 수 있는 ‘카운슬러 역할’, 일본어 학습에 있어서의 ‘서포트 역할’을 기대하고 있었음을 알 수 있었다.
유학생의 ‘인간관계의 구축과 계속’은 유학생활의 만족을 좌우하는 중요한 요인이다. 따라서 일본어 교육은 유학생이 ‘상대’와의 교류를 촉진하고 인적네트워크를 유지할 수 있게 지원할 필요가 있다.
본고의 조사에서 유학생의 ‘인간관계의 구축과 계속’에는 수업 이외의 개인적인 모임이 유효하게 작용하였다. 따라서 수업을 구성할 때 ‘수업 안에서 밖으로’, ‘수업 밖에서’, 할 수 있는 ‘확장된 커뮤니케이션의 장소’를 마련할 필요가 있다. 또한, 학생들 간의 대화의 장에 교사가 적극적으로 개입하여 소외된 학습자의 발언을 이끌어 내고, 토론을 거듭해 완성시키는 프로젝트 활동 등을 구성하는 것도 좋은 방법이 될 것이다. 본고에서는 같은 유학생 집단의 부정적 영향도 볼 수 있었다. 같은 그룹의 유학생이 자신의 커뮤니케이션에 장애가 되고, 유학생 그룹의 결속으로 인해 일본인과 소원해지며 일본어도 늘지 않게 되었다.
유학생은 유학생활을 통해 이전보다 더 많은 사람과 접하며 그 안에서 여러 의식이 생겨날 것이다. 일본어 교육은 그 하나하나의 만남이 학습자의 성장에 이어지도록 해야 할 것이다.
In interviews with Korean students studying abroad in Japan, this paper shows what kind of counterparts exist around the students, what role they expect from them, and what Japanese education should do to build and continue the human relationship of students studying in Japan. The survey has identified four types of counterparts to the Korean students: Japanese students, Japanese friends, other international students, and Japanese non-students who the Korean students interact with.
In addition, the survey identified certain roles that the international students expect from their counterparts: the role of partner as a classmate, the role of a counselor for counseling about studying abroad, and the role of supporter for learning Japanese.
The building and continuing of human relationships of international students is an important factor in determining the satisfaction of students studying abroad.
Therefore, when study-abroad instructors organize classes and programs, they should consider the value of extended class activities outside of the class and beyond the university setting.
Many studies have shown that maintaining the closeness and stability of the same group of international students is helpful for the psychological stability for international students.
But, they eventually had difficulty getting close to Japanese people and their Japanese language skills were not increasing.