본 연구는 대학원 유학생에게 학위논문이 가장 중요한 학술적 글쓰기임을 전제로 학위논문 결론에 나타난 담화 구조의 특징을 밝히고, 여기서 발견되는 교육적 함의를 중심으로 논의를 전개했다. 이를 위해서 학위논문 결론의 담화 구조를 기준으로 실제 작성 중인 학위논문의 결론들을 분석했다. 그 결과, 연구 내용을 병렬적으로 ‘요약’하는 양상이었고, 다른 담화들은 없거나 소략했다. 이는 담화 관습에 대한 부정확한 인식, 수사적 목적에 따라 표현할 쓰기 능력 미달, 낮은 필자 정체성 등을 함의하는 것이다. 이를 위해서 학위논문에 대한 명시적 교육, 학술적 과제를 경계 학습으로 활용할 것, 학술 활동을 통해 필자 정체성을 강화시킬 것 등을 제안했다. 이와 같은 교육을 통해서 대학원 유학생의 학위논문이 질적으로 향상되기를 바란다.

This study examined the characteristics of discourse structures of conclusions in theses. based on the premise that the thesis is most important writing for foreign graduate students, and developed a discussion around educational implications found in the process. The conclusions of theses summarized the study contents in parallel and did not include or roughly reviewed other discourses. This implies inaccurate perceptions of discourse practices, lack of writing ability to be exerted depending on rhetoric strategies and lower writer identity. This study, therefore, suggested that it would be necessary to use explicit teaching, academic task and boundary practice for theses and strengthen the writer identity through academic activities.