La mondialisation des échanges et plus récemment la multiculturalisation de la société coréenne impose à cette dernière, longtemps considérée comme monoculturelle, de s'adapter à l'intensification des contacts avec d'autres cultures. Dans ce contexte, nous nous intéressons aux approches interculturelles, qui visent une meilleure communication entre personnes de cultures différentes. Nous proposons plus précisément d'explorer la façon dont on peut introduire de telles approches dans l'enseignement des langues, en présentant un cas d'application concret dans un cours de français dans une université coréenne. L'approche interculturelle que nous avons mise en oeuvre cible l'éducation de l'attitude face à l'altérité, et l'acquisition de savoir-être, qui, au-delà des savoirs linguistiques et culturels, sont nécessaires au développement d'une véritable compétence communicative. Pour ce faire, nous avons resserré nos objectifs en nous focalisant sur trois obstacles majeurs à la compréhension interculturelle, à savoir l'ethnocentrisme inconscient, les stéréotypes et le choc culturel. Nous avons cherché à enseigner ces notions, leurs effets, etc. selon une méthodologie stimulante qui place les apprenants au coeur du processus d'apprentissage, et dont ceux-ci ont reconnu l'efficacité. En les soumettant au moyen d'un questionnaire à l'analyse à la fois collective et réflexive de leurs propres attitudes face à l'altérité, à laquelle ils ont été exposés via un support authentique (un extrait de film français), nous leur avons permis de se confronter à ces trois principaux obstacles, et de comprendre ainsi par eux-mêmes l'importance des facteurs culturels et du savoir-être pour une communication interculturelle réussie. Nous avons ainsi pu montrer la possibilité et l'intérêt d'introduire une approche interculturelle dans un enseignement de langue étrangère, avec un exemple concret de cours de français dont la méthodologie peut être reproduite et dont les objectifs peuvent être élargis pour développer plus encore la compétence interculturelle des apprenants.