외국어 수업에서 사회적 형태는 교수ㆍ학습 과정 중에 나타나는 수업 참여자 간의 상호작용 형태를 일컫는 개념으로서, 개별학습, 짝활동, 모둠활동, 전면수업, 학급대화/전체활동으로 세분된다. 오늘날의 의사소통ㆍ행위 지향 외국어 수업에서는 실제 의사소통상황을 반영한 다양한 과제를 적절한 사회적 형태를 활용하여 제시함으로써 학습자의 의사소통 역량을 강화하는 것이 무엇보다 중요한데, 지금까지 독일어 교육에서는 사회적 형태에 대한 논의가 충분히 이루어지지 않았다. 본 연구에서는 대학과 주한독일문화원 독일어 학습자를 대상으로 수업 내 사회적 형태에 대한 인식과 선호도를 알아보았다. 그 결과, 학습자들은 학습기관이나 수준에 상관없이 ‘짝활동’을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 반면, ‘모둠활동’의 경우는 기관별, 수준별로 선호도에 차이가 있었다. 학습자의 다수가 다양한 사회적 형태가 말하기 능력과 집중력을 향상하고 학습에 대한 흥미를 유발하며, 협동학습을 촉진한다고 평가하였으며, 적절한 사회적 형태 활용의 중요성을 인식하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 성공적인 독일어 학습을 위해서는 교수자가 사회적 형태의 중요성을 인식하고 철저한 교수ㆍ학습 계획을 바탕으로 다양한 사회적 형태를 활용하는 노력을 기울여야 할 것이다.

Der optimale Einsatz der passenden Sozialform in die jeweilige Lernaufgabe ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für die Realisierung des handlungs- und lernerorientierten Deutschunterrichts. In der bisherigen Fremdsprachenlehr- und -lernforschungen gewinnt jedoch die Sozialform noch keine große Aufmerksamkeit. Demzufolge geht es in dieser Arbeit in erster Linie darum, ihren Begriff zu bestimmen, die Vor- und Nachteile einzelner Sozialformen darzustellen und den Bedarf am dynamischen Wechsel verschiedener Sozialformen aufzuklären. Für den effektiven Einsatz und die Durchführung der Sozialformen in der Unterrichtspraxis werden zudem die Präferenzen und Meinungen der Lernenden in Form einer schriftlichen Umfrage untersucht. Den Untersuchungsergebnissen zufolge waren individuelle Lernstile ziemlich entscheidend für die Präferenz bestimmter Sozialformen: der größte Teil der Deutschlernenden bevorzugte eine Partnerarbeit, wobei diese allerdings auf ein eher weit auseinandergehendes Präferenzspektrum hinweist. Die Präferenz für eine Gruppenarbeit war auch je nach der Sprachkompetenz der Lernenden und der Lerninstitution unterschiedlich. Im Hinblick auf die Dynamik der Sozialformen hatten die meisten Lernenden eine positive Einstellung zum ständigen Wechsel der Sozialformen in ihrem Deutschunterricht und ihnen war die Auswirkung dieser Dynamik schon bewusst. Deshalb sind vor allem bei der Unterrichtsplanung und -durchführung gut durchdachte Konzepte und Techniken sowie die Kompetenz einer gut ausgebildeten, erfahrenen Lehrkraft erforderlich.