Versichert die Fortsetzung der Technik die Zukunft der Erziehung? Ko, Kyung-Hwa Fuer die versachlichte Naturauffassung der Moderne ist der Mensch nicht mehr Geschoeft und Mittelpunkt der Welt, sondern nur eine Produkt des technischen Entwicklungsprozesses. In diesem Sinn kritisieren Adorno, Marcuse, Habermas die scheinbar autonome Technikentwicklung als Fortsetzung der Totalisierung und der Instrumentalisierung der Vernunft. Bei naeherer Analyse von Erziehung und Computer zeigt sich, dass sich Computer als Medien das Lernprozesses zwar entwickelt, jedoch die Gegenwirkungen der Erziehung, z.B., Jungendkriminalitaet, Mangel an humanistischen Verhaeltnissen zwischen Lehrer und Schuelern, aufweisen. Dabei ergeben sich die Probleme der Erzieung: Ⅰ) Bildung der kalkulierenden Denkweise, Ⅱ) Problem der affektentwicklung und Ⅲ) Totalisierung der Erziehung. Demzufolge kann nur die Fortesetzung der Technik die Zukunft der Erziehung nicht versichern. Abschliessend werden die Entmystifizierung des Computer und die Bildung des kritischen Bewusstseins der technischen Fortsezung erforderlich genommen.