Humane Bildung: Konzept, Inhalte und Richtung Son, Seung-Nam Die vorliegende Untersuchung zielt darauf, Grun dzuege der sogenanten "Humanen Bildung" herauszustellen, die seit 1990 als wichtiges Thema der Paedagogik in der koreanischen Erziehungswirklichkeit neu auftaucht. Zu diesem Zweck habe ich versucht, drei Fragen zu beantworten. Was ist unter dem Konzept der "Humanen Bildung" zu verstehen? Was sollte es beinhalten? In welche Richtung sollte es herausgearbeitet werden? Dies Konzept ist vor allern als Menschenerziehung im Kantischen Sinne zu verstehen, da das lezte Ziel der Erziehung darin liegt, unkultivierte Menschen als Menschen aufzuheben. Es kann auch im Humboldtschen Sinne verstanden werden, dass es bei der Bildung um harmonische Entwicklung der menschlichen Kraefte gehe. Die multidimensionalen Perspektive des so verstandenen Konzeptes zeigen sich deutlich, wenn man es mit den Begriffen-Menschenerziehung, Charakterbildung. Moralerziehung, Werterziehung usw.-vergleicht. Durch die Analyse dieser der Humanen Bildung nahestehenden Begriffe stellt es sich heraus, dass eine harmonische Bildung der menschlichen Kraefte die Vollziehung der Humanitaet ermoeglicht. Worum geht es dann inhaltlich ber der "Humanen Bildung?" Diese Bildung beinhaltet zuerst Bildung des Wissens im Sinne der Weisheit-und Denkkraftbildung, Gemuetsbildung im Sinne der EQ-und Moralitaebildung, Koerperbildung im Sinne der Erhaltung und Versicherung des eigenen Lebens, der Gesundheit und der Sexualitaet. Wenn man den sozialen Charakter des menschen miteinbezieht, sind dazu die Bildung des demokratischen Buergers und die Bildung der multikulturellen Handlungskompetenz zu erwaehnen. Die Untersuchung zeigt darauf, dass mit der Jahrtausendwechsel Ich- und Weltbezuege bei der Humanen Menschenbildung so verstaerkt werden sollen, dass man seine Identitaet bewahrt, die Anderen mitdenkt und noetigenfalls fuer die Unterdrueckten kaempt.