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스포츠교육학의 학문적 독자성에 관한 연구 - Hermann Rohrs 의 이론을 중심으로 -
Eine Studie uber die wiss. Eigenstandigkeit der Sportpadagogik - Konzentriert auf H . Rohrsche Theorie -
정기섭(Ki Seob Chung)
UCI I410-ECN-0102-2009-370-008154708
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Eine Studie uber die wiss. Eigenstandigkeit der Sportpadagogik - konzentriert auf H. Rohrsche Theorie - Chung, Ki-Seob Ein historischer Ruckblick auf die Entwickjung der Sportpadagogik zeigt. dass die Theorie der Leibeserziehung dic Vorlauferin oder Vorform der gegenwartigen Sportpadagogik ist. Der erster Anlaβ fur die Theoriebildung der Leibeserziehung. die den Bezug auf die Geistesgeschichte von der Antik uber Rousseau, Pestalozzi und Philanthrophe bis Guts Muths und Jahn herstellte. entstand durch die reformpadagogische Bewegung in den 20er Jahren, die gemaβ eines neuen Menschenbildes die erzieherischen Elemente von Spiel, Turnen und Gymnastik mit neuen padagigischen Erkenntnissen verknupft. Der sich an die reformpadagogische Bewegung angeschlossene Gedanke bestimmt nach 1945 bis in die 60er Jahre vorwiegend eine Entwicklung der Theorie der Leibeserziehung. Ein Wandel fand seit Ende der 60er ung Beginn der 70er Jahre statt. Aufgrund der zunehmenden Bedeutung des Sports in der modernen Gesellschaft fand der Sport notwending padagogische Aufmerksamkeit. Diese Erweiterung des padagogischen Aspektes von Leibesubung zum Sport gab die Impulse, die Sportpadagogik systematisch zu begrunden. Zur systematischen Begrundung der Sportpadagogik in dieser Entwicklungsphase trugen vor allem H. Rohrs und O. Grupe bei. Seit dieser Entwicklungsphase bis in die Gegenwart werden die folgenden Probleme bie der Diskussion um die Eigenstandigkeit der Sportpadagogik gestellt: Erstens, ob die Spartpadagogik die Sportwissenschaft oder die Erziehungswissenschaft ist? Zweitens, gibt er eigentlich den bestimmten Forschungsgegenstand der Sportpadagogik? Drittens, enthalt Sport die erzieherische Moglichkeit und Bedeutung, die oben genannte zwei Probleme zur Diskussion zu stellen ermoglichen. Die vorliegende Arbeit versucht, im Anschluβ an H. Rohre die oben getstellten Hauptprobleme der Sportpadagogik zu behandeln. Gemaβ dieser Aufgabe hat sich folgender Aufbau dieser Arbeit entwickelt: Das Kapitel Ⅱ beschaftigt sich mit dem Abriβ der Entwicklung der Sportpadagogik. Das Kapitel Ⅲ beschaftigt sich mit dem Verhaltnis von Sportpadagogik und Sportwissenschaft. Das Kapitel Ⅳ beschaftigh sich mit der Sportpadagogik und der Sportwirklichkeit. Und das Kapitel Ⅴ beshaftigt sich mit der erzieherischen Bedeutung des Sports. Im letzten Kapitel Ⅵ wird die bisherige Diskussion zusammengefasst und die wichtigen Punkte fur die weitere Diskussion herausgestellt. Erstens, ist die systematische und erziehungswissensenschaftlich orientierte Sportlehrer/ trainerbildung angesichts der zunehmenden Bedeutung des Sport in der modernen Gesellschaft notwendig. Denn der Sport als solcher ist nicht erzieherisch, sollte der Sport bewuβt erzieherisch gestaltet werden. Zweitens, ist es erforderlich. die wichtigen Momente zur erzieherischen Gestaltung des Sports zu forschen. Drittens, ist die lebhafte Debatte um die systematische Gestaltung des Sports erforderlich, wodurch die menschlichen Tugenden sowie Toleranz, Kooperation, Verlaβlichkeit, Fairness und soziales Urteilsvermogen konnen erfahren werden.

[자료제공 : 네이버학술정보]
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