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이슈논문 사회적으로 이슈가 되고 있는 주제와 관련된 논문을 추천해 드립니다.


1.

김숙령 ( Kim Sook-ryong )

본 연구는 어린이집 영아학대 예방을 위한 교사교육 프로그램을 개발, 적용 효과를 검증한 연구이다. 본 연구에서는 상호작용 관계의 표상인 애착관계를 교사교육의 핵심요소로 프로그램에 반영하여 교육적 효과가 내면화되어 장기적으로 지속되도록 구성하였다. 연구대상은 어린이집에 재원 중인 중류층 가정의 만 1세와 2세 영아 64명과 이들을 담임하는 영아 교사 36명이었다. 선행연구와 자료조사를 통해 추출된 학대 관련 요인과 안정애착 요인을 반영한 본 교사교육 프로그램을 어린이집에 적용한 결과, 참여 교사들이 비참여 교사들보다 이타심, 용서, 자기조절, 의사소통, 직무수행태도 등의 인성점수와 반응성, 접촉성, 발달적으로 적합한 자극제시와 같은 긍정적 상호작용 점수가 유의미하게 높았다. 또한 프로그램 참여 교사의 영아들이 비참여 교사의 영아들보다 친사회적 상호작용, 공감 및 정서적 표현성, 협동성 등의 긍정적 상호작용의 점수가 유의미하게 높았다.
2.

고영미 ( Young Mi Go ) , 김종훈 ( Jong Hoon Kim ) , 김성주 ( Sung Ju Kim )

본 연구의 목적은 어린이집 교사의 내적통제소재와 셀프리더십이 삶의 행복에 미치는 경로를 탐색해 봄으로써, 내적통제소재가 삶의 행복에 미치는 직접적인 영향 뿐 아니라 셀프리더십을 통한 간접적인 영향을 살펴보기 위한 것이었다. 이를 위하여 어린이집 교사 175명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 전체변인들 간의 구조 및 경로를 확인하기 위하여 구조방정식 모형을 통해 분석하였다. 본 연구의 주요결과는 첫째, 내적통제소재는 삶의 행복에 직접적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 내적통제소재는 셀프리더십을 부분 매개하여 삶의 행복에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 내적통제소재 및 셀프리더십과 삶의 행복간의 경로를 확인할 수 있었다. 이는 어린이집 교사의 행복증진을 위한 교사교육 프로그램 개발 시 내적통제소재와 셀프리더십을 함양할 수 있는 내용이나 방법을 포함할 필요가 있다는 점을 시사한다.
3.

이연선 ( Lee Younsun ) , 연희정 ( Yeon Heejong ) , 손하린 ( Son Harin )

본 연구에서는 어린이집 보육실 내 CCTV에 관련한 언론의 보도경향을 분석함으로써 언론이 어떠한 담론을 생성, 유지, 전파하는지 알아보고자 한다. 이를 위해 본 연구에서는 다음과 같은 문제를 설정하였다. ‘국내 주요 신문사의 어린이집 CCTV 설치 관련 보도경향은 어떠한가?’연구문제 분석을 위해 2005년 6월부터 2016년 1월까지 전국지 47개 중 상위 10개의 신문사에서 보도된 CCTV와 어린이집 관련 보도내용을 연도별 기사 빈도, 기사 유형, 기사 크기 및 정보원의 특성, 기사 표현 방식과 보도의 중심 등의 내용분석을 실시하였다. 연구 결과, 언론이 뉴스를 적극적으로 선택함으로써 교사를 잠재적 범죄자로 보게 하고, 교사의 목소리는 소외시키거나 거의 주목받지 못하게 함에 따라 어린이집 CCTV 설치의 의무화에 대한 인식을 보편화 시키는데 중요한 역할을 했음을 알 수 있었다.
4.

김보영 ( Kim Bo Young )

본 연구의 목적은 어린이집 만 2세반 영아들의 정서조절전략을 탐색해봄으로써 만 2세 영아의 정서조절능력을 밝혀 영아 정서조절교육을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 2012년 2월 29일부터 9월 27일까지 어린이집 만 2세반 영아 14명을 참여관찰 하였으며 결과는 다음과 같다. 어린이집에서 나타나는 만 2세반 영아들의 정서조절 전략은 영아가 자신의 정서를 조절하는 전략과 영아가 또래의 정서를 조절하는 전략으로 나뉘어 졌다. 영아들은 자신의 정서를 조절하는 전략으로 정서 자제하기, 정서를 지속시키거나 배가하기, 과도한 신체 행동을 통한 정서 바꾸기, 정서읽기를 통한 정서 맞추기를 활용하였으며 또래의 정서를 조절하는 전략으로 또래의 정서 자제시키기, 공감 끌어내기를 통한 또래 정서 지속시키기, 또래 정서 바꾸기를 사용하였다. 이러한 결과는 만 2세 영아들이 긍정적 정서를 조절하는 전략, 부정적 정서를 조절하는 전략, 자기를 조절하는 전략 및 타인을 조절하는 전략을 모두 다양하게 사용하고 있음을 보여주고 있으며, 만 2세 영아의 정서조절능력이 상위인지조절능력으로 간주되어야 함을 함의하고 있다.
5.

김남희 ( Nam Hee Kim ) , 김미진 ( Mi Jin Kim )

본 연구에서는 어린이집 교사의 교사효능감, 역할수행능력과 교사-영유아 상호작용 간의 관계를 살펴보았다. 이를 위해 어린이집에 근무하는 교사 268명을 대상으로 2개 영역 25문항으로 구성된 교사효능감 검사도구와 5개 영역 63문항으로 구성된 역할수행능력 검사도구 및 3개 영역30문항으로 구성된 교사-영유아 상호작용 검사도구를 사용하였다. 본 연구를 통해 나타난 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 교사의 교사효능감, 역할수행능력, 교사-영유아 상호작용의 총합 및 모든 하위영역 간에는 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집교사의 교사효능감과 역할수행능력은 교사-영유아 상호작용에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 어린이집 교사의 교사효능감과 역할수행능력이 교사-영유아의 상호작용을 긍정적으로 예측하는 주요변인이라는 것을 의미한다.
6.

강정원 ( Kang Jeong-won ) , 김승옥 ( Kim Seung-ok )

본 연구는 어린이집 알림장의 구성요소, 내용, 기록의 오류들과 기능을 분석하여 알림장으로 이루어지는 교사와 부모 간의 소통을 이해하고, 알림장 작성에 대한 교사교육의 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위해, 어린이집 보육교사 229인이 작성한 알림장 607개를 수집하여 분석하였으며, 알림장 관련 선행연구(김민정, 김갑순, 2012)의 범주에 따른 빈도 분석, 원장 6인, 보육교사 5인, 부모 6인과 반구조화된 면담 진행 후 연구 결과의 타당성에 대해 6인의 영유아교육전문가에게 심의를 받았다. 연구결과, 첫째, 알림장의 구성요소는 정량적인 기록(형식적 정보, 영유아의 건강 및 영양)과 정성적인 기록(영유아의 생활경험, 전달사항)으로 구분되었다. 정성적 기록의 주된 내용은 영유아의 건강과 기분, 안전사고, 영유아의 영양, 어린이집 적응, 놀이와 활동, 사회성(또래와 교사 간의 일일에피소드에 대한 내용), 부모의 관심사, 도움 요청으로 나타났다. 둘째, 교사의 알림장 작성 시 나타나는 오류는 잘못된 문법, 오해의 소통, 공문서의 사문서화, 권리보호의 실수가 발견되었다. 셋째, 알림장은 순기능과 역기능의 분석 결과, 교사-부모 간 신뢰 형성, 다른 업무의 자원으로의 활용, 부모교육과 육아지원의 장으로서의 순기능이 있었다. 반면, 부모에게 바로 노출되는 교사의 알림장 작성의 실수, 알림장을 통하여 교사에게 직접 전달되는 부모의 무리한 요구, 문자만으로 소통되는 한계 등의 역기능이 있었다.
7.

정다운 ( Dawn Chung ) , 김정희 ( Jung Hee Kim )

본 연구는 어린이집 원장이 바라본 조직커뮤니케이션이 어린이집 조직갈등에 미치는 영향을 규명하기위하여 실시되었다. 전국의 어린이집 원장 196명을 대상으로 하여 조직커뮤니케이션질문지와 조직갈등질문지를 척도로 사용하였다. 결과처리는 빈도분석, 회귀분석을 실시하였다. 결과는 어린이집의 실제적인 운영자인 원장의 시각에서도 원장의 결혼과 연령이 어린이집의 갈등과 조직커뮤니케이션에 영향을 주며, 어린이집의 조직갈등에 조직커뮤니케이션만족은 긍정적 영향을, 조직커뮤니케이션불안은 부정적 영향을 주는 것으로 나타났다.
8.

국지윤 ( Ji Youn Kook ) , 양시내 ( Si Nae Yang ) , 김영옥 ( Young Ok Kim )

본 연구는 국내 어린이집 평가인증에 관련된 연구의 연구시기, 연구대상, 연구방법, 연구주제 등의 동향을 분석함으로써 어린이집 평가인증의 현 주소를 알아보고, 후속연구의 기초를 마련하여, 앞으로 어린이집 평가인증 연구의 방향성을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 평가인증이 시행된 2005년부터 2014년 6월까지 발표된 어린이집 평가인증 관련연구 264편을 연구대상으로 하였으며, 자료 분석을 위해 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 평가인증 관련 연구들은 2005년 이후 꾸준히 증가하였으나 2차 평가인증 시행시기 이후부터는 일정수준으로 유지 및 감소추세를 보였다. 둘째, 연구대상 별로는 주로 평가인증 참여 어린이집을 대상으로 하는 경우가 많았고, 원장과 교사를 중심으로 이루어졌으며, 초기 국공립과 민간 어린이집 위주로 이루어졌다가 2차 평가인증 시행시기부터는 모든 어린이집 유형이 고루 연구대상으로 포함되었다, 셋째, 연구방법은 양적 연구방법이 가장 많은 비중을 차지하였다. 넷째, 연구주제면에서 평가인증 운영체계나 평가인증에 대한 평가 및 요구에 관한 연구 등이 주로 다루어졌음을 알 수 있었으며, 평가인증제 관련 연구의 반성적 작업을 토대로 그 시사점을 제시하였다.
9.

최형성 ( Hyungsung Choe )

본 연구는 어린이집 교사의 정서조절과 스마트폰 중독, 인터넷 중독과의 관계를 정서조절 하위요인의 차원적 특성에 따라 각 하위요인별 즉, 각 정서조절 전략별로 살펴봄으로써 스마트폰 중독, 인터넷 중독과 각 정서조절 전략별 관련성에 대한 이해를 돕고자 하였다. 경상남도와 부산광역시 어린이집 교사 351명을 조사한 본 연구의 상관분석 결과, 능동적 정서조절 전략은 스마트폰 중독, 인터넷 중독 각각과 유의한 부적 상관, 회피분산적 정서조절 전략은 스마트폰 중독, 인터넷 중독 각각과 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 지지추구적 정서조절 전략은 스마트폰 중독 및 인터넷중독과 유의한 상관이 나타나지 않았다. 스마트폰 중독 및 인터넷 중독에 대한 회귀 분석 결과, 능동적 정서조절 전략은 스마트폰 중독, 인터넷 중독 각각에 유의한 부적인 영향을, 회피분산적 정서조절전략은 스마트폰 중독, 인터넷 중독 각각에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 지지추구적 정서조절 전략은 인터넷 중독에는 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타난 반면 스마트폰 중독에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구는 그동안 연구되어 오지 못한 어린이집 교사의 정서조절, 스마트폰 중독, 인터넷 중독의 관계에 대한 이해에 기여하고, 이들의 심리적 건강과 보육의 질 제고를 위한 기초자료로 활용될 것이다.
10.

서은경 ( Seo Eunkyung ) , 곽승주 ( Kwak Seungju )

본 연구는 어린이집 영아 특별활동 실태와 특별활동에 대한 원장-부모의 인식을 살펴봄으로써 보육현장에서 적절한 영아대상특별활동 운영을 위해 필요한 시사점을 구하고자 하였다. 연구대상으로 경기도 220개 어린이집 원장 173명과 부모 235명, 총 408명이 참여하였다. 연구결과 첫째, 어린이집 영아의 특별활동 실태에서 실시과목 수는 주 당 `3개`, 특별활동 종류는 `체육`, `음악`,`영어 가 높은 비율로 나타났다. 또한 특별활동과 보육과정과의 연계는 `조금 있다`, 특별활동 계획 및 평가는 전체교사 회의 시 평가하는 것이 가장 높게 나타났다. 둘째, 영아 특별활동에 대한 원장-부모 인식차이 분석결과, 특별활동의 필요 이유에 대해 원장은 영아에게 다양한 경험제공을, 부모는 영아의 특기 및 재능 조기 발견을 위한 것으로 보았다. 특별활동이 불필요한 이유로는 원장과 부모모두 영아교육전문가인 보육교사가 전반적 교육을 담당하는 것이 더 합당하기 때문인 것으로 나타났다. 특별활동의 교육적 효과는 원장이 부모보다 더 높게 인식하였으며, 개선점에 대해서는 원장과 부모 모두 유아와 차별화된 영아 발달 및 흥미에 적합한 특별활동프로그램 개발이 가장 필요하다고 인식하였다.